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学校教育质量评价指标体系历史演进和建构 摘要：通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家（地 区）在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理，以及这三个 国家（地区）最新学校教育质量评价体系的横向比较，可以 发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发 展趋势：评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理 层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我 国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。 关键词：教育质量；学校教育质量评价；教育质量评价 指标 中图分类号:G647文献标识码：A文章编号:1672-4038 （2014） 01-0083-06 学校在当今全球化趋势和少子化年代下若要想永续经 营，吸引更多的学生就读，就需要维持学校的教育质量。在 全球化的背景下，教育质量既是学校得以发展的命脉。也是 衡量国家竞争力的标度之一。众多发达国家和地区为改善学 校教育质量、提升教育竞争力先后建立基于自身国情的学校 教育质量评价指标体系。虽然各地区所建构的评价指标体系 有所不同，但这些评价指标都服务于促进学校教育质量的提 升和学生的发展。 学校教育质量评价指标体系可以实现国家对学校教育 质量的监测与问责，履行学校自我评估的功能，影响学校的 发展和学生的学习成绩、学生的升学与辍学等。?望全球教 育发展动态，美国、新西兰和苏格兰等国家都有比较完整且 各具特色的学校教育质量评价指标体系。我