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PAGE PAGE 1 研究_教师专业提升与心灵自救 　　中图分类号：G451文献标志码：B文章编号：1673-4289（2013）01-0054-05 　　愿你，以教师的职业敏感，研究的思维张力，教育的生命情怀，体验、思考、言说、书写且喜且忧的教育现场，安稳且累且苦且失衡的心灵。 　　——献给走进研究的教师 　　漫长教育生涯，不乏艰辛困惑。但一个“研”字助我摆脱因倦，体验愉悦。在私下及公开的场合，年轻教师和我讨论如何做研究，我力所能及地回应。当黑字落于白纸，却感力不从心。毕竟我是“实践”的研究者，而非“研究”的研究者，故只能梳理“散打”，拼合成一篇蜻蜓点水式的文字。 　　但愿，“点水”之处，能泛起小小的涟漪。 　　一、研究能安稳心灵、昂扬精神 　　●我们教学忙，事务多，而学校对研究抓得紧。什么组内研、校级研、区片研，研来研去，有时不知所措，甚至感到很累很烦。如何才能摆脱这种“烦”？ 　　教与研本属不可分割的整体，而累赘感源于两方面。一是研究制度、组织方式及内容欠适切，二是教师缺乏研究的内需和动力。摆脱对研究的消积体验，回归教与研“一体二面”的职业常态，除了管理层面优化研究制度，改进组织策略，创新研究方式，还靠教师自我调整心态，增强研究动力。现从教师为什么研究的角度，谈谈如何调整研究心态。 　　教师为什么研究？促进专业发展、提升教育质量等通识性的理由不必赘述。而我最想说的是