小组合作学习在“研学后教”中的有效性尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 小组合作学习在“研学后教”中的有效性尝试 　　【摘要】新课程改革不断深化的今天，我校正积极实践我区教育局推广的“研学后教”课堂教学改革。众所周知，小组合作学习在“研学后教”课堂教学改革实施过程中担任着重要的角色，但目前课堂教学中的小组合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。因此，“研学后教”理念下小组合作学习有效性的研究是迫在眉睫的。 　　【关键词】研学后教合作学习有效 　　“研学后教”是番禺区基于当前国内课堂改革的多种成功模式，针对我区学校实际提出的先进的教学理念。“研学”主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，提出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究，钻研知识和方法，生生互动，提升能力。“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，让学生再进一步的自主、合作、探究学习，充分有效地达成教学目标。 　　“研学后教”在某种意义上来说：是一场学习方式的变革。众所周知，小组合作学习是“研学后教”实施过程中不可缺少的一种形式，但目前课堂教学在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区，这势必会影响“研学后教”课堂教学改革的顺利进行。因此，小组合作学习在“研学后教”中有效性的研究是迫在眉睫的。经过一段时间的课堂实践，笔者