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卫生类高职大学生学习心理问题表现及干预_心理健康论文_范文先生网 　　卫生类高职大学生学习心理问题表现及干预 　　胡千里 　　（江西省教育考试院，江西南昌330011） 　　摘要：卫生类高职大学生在日常的学习中普遍存在着上课注意力不集中、学习动机不良等学习心理问题，通过分析引起学习心理问题的具体表现、产生原因，提出应该在大学生入学后尽早开展诸如帮助学生制定明确的学习目标、增强自我效能感、转变学习兴趣和学习模式、提高抗干扰能力和学习要求等活动，积极开展心理健康咨询及心理辅导等干预措施，从而达到改善学习方法、提升学习能力、提高学习动力、促进全面健康的发展等目的。 　　关键词：高职大学生；学习心理问题；对策 　　高职大学生的主要任务是学习，绝大多数高职大学生在高中阶段由于其学习成绩不理想，造成高考成绩不理想，加上从高中升入大学，由于学习、生活环境和角色的转变，在日常的学习中会产生不少的心理问题。高职大学生心理健康水平的高低，对其学习效果、过程可产生非常重要的影响，如何帮助这些高考成绩不理想的高职大学生较快适应大学的学习生活显得非常重要。国内外有关研究大学生学习的资料显示，学习的成功与否，智力与非智力因素各占20％和80％。能考进各批次大学的学生，个人智力均毋庸置疑，非智力因素如学习心理的健康程度却千差万别，学习心理健康的高低可显著影响大学生学习的成败。 　　一、卫生类高职大学生学习心理问题现状 　　1.注意力不集中的具体表现。注意是对一定对象有指向和集中的心理意识活动。大学的学习生活有别于高中生活，尤其是获取知识途径具有多样性。课堂授课不是唯一途径，只是学习的一部分，大学生需要充分利用课后时间获得课外知识来学习。和其他本科大学生一样，高职大学生的学习时时刻刻离不开注意，注意力集中的人思维敏捷，感知性高。卫生类高职大学生注意力不集中具体表现为对医学基础、专业课内容不感兴趣，理论课注意力分散，实训课不知所措；学习目标不明确，核心课程投入时间过少，任课教师给的压力较大，抱着得过且过或侥幸过关的心理，期中考试、期末考试完全指望教师给出复习题甚至是重点。部分大学生目标明确，但苦于缺乏很好的学习方法；注意力非常容易发生转移，不能专心致志地看书，不能集中精力分析思考；上课不认真听讲，课后不愿复习，贪玩，不愿思考分析，学习上散漫、拖拉、怕苦怕累。（1）容易受外界的干扰，如听到寝室外的谈笑声就非常想出去瞧一瞧。（2）容易分神，经常做白日梦，或思绪远离当前的学习，或想一些与目前学习毫无联系的东西。（3）学习效率较低，花了很多的学习时间，但学习成绩却很差，一个晚上可能在谈天说地、上网聊天或打游戏，白天上课的内容没有很好的复习。（4）与学习无关的动作较多，如玩弄手机、玩弄掌上电脑、东张西望等。 　　2.缺乏学习动机的具体表现。（1）没有明确的学习目的，缺乏学习动力，学习求知欲望不强，不愿意上课听讲，不知道自己在学校要学什么。对自己的专业不感兴趣，有的同学的专业非自己所选，是家长选的，本人对卫生类专业不太感兴趣，认为卫生类专业没有前途、没有地位，是医院的辅助科室，工作辛苦待遇又不好，等等。（2）学习方法不正确，不知道如何学习。（3）没有良好的学习态度，心理学认为，学习态度包括认知、情感及行为三个方面。具体表现为“读书无用”、“学得好是这样，学得不好也是这样”，反正自己是学困生，于是得过且过，混一天算一天，上课不好好听讲，成绩一塌糊涂无所谓。（4）对学习缺乏兴趣，对学习厌倦，对学习生活感到百般无奈，做与学习无关的事情生龙活虎，而真正学习时则无精打采。（5）由于高考失利而选择高职，觉得矮人一等，缺乏自尊心、自信心。 　　二、卫生类高职大学生学习心理问题的原因 　　1.注意力不集中的原因。（1）由于大学的教学方法与高中有很大的不同，很多不适应大学学习的学生课后根本不知道如何去学校图书馆找资料学习、复习，加上宽松的学习环境，学习完全靠自己，如果自律性不高，大学生很容易走偏。（2）过度的上网、打游戏、聊天等长时间不休息，过度夜生活，不注意作息时间，又没有很好的学习方法，引起大脑严重疲劳，其结果干扰大脑正常活动，造成注意力不集中。由于注意力不集中，经常担心考试不及格，导致焦虑发生。（3）学习环境不良，如学习环境污浊、杂乱不堪、噪音过强等，如果教师的讲课内容乏味，又没有吸引力，就容易使学生注意力不集中。 　　2.缺乏学习动机的原因。缺乏学习动机的原因包括外在和内在两个方面。（1）外在原因包括三方面，即社会、学校和家庭。我国当前的社会中，仍然不同程度存在用人机制不健全不合理、分配方式不公平等现象，加上“一切向钱看”价值观对大学生的学习动机非常容易产生负面影响；教学设备简陋、校园环境较差、教学设计不合理、教师素质不高等学校原因有可能造成缺乏学习动机；有些家长对孩子管教太严或太