太师一附小师德师风建设工作总结.doc

太师一附小师德师风建设工作总结 教师的道德和素养是教师发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是萃萃学子道德基因的转接者。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的师德至关重要。 栉风沐雨近五十个春秋，附小几经沧桑，几十年风雨历程中拆倾斜楼房，换落后设备，一代新人换旧人，附小的确在变；然而附小优良的师德传统代代相传，从未改变。“博学、敬业、爱生”的教风鞭策着每一位附小人，她们用心血、汗水赋予它创新、内涵、情感，也正因为这样附小在不断发展、前进。 一、正师风，身正为师 教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师不仅是知识的传授者，还是思想的教育者和道德的示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。从而可以看出教师个人的行为对学生的影响是很重要的。为了建设一支注重身教，为人师表，有着良好形象的师资队伍，营造积极、进取、高尚的师风，我校以关注教师生命质量为切入，培植教师队伍的四种精神。 1. 爱岗敬业的职业精神 爱岗敬业精神的内涵和处延十分丰富，它凝聚了教师的多种精神。作为教师必须“知责任、明责任、负责任”，集中精力，专心致志地做教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至于个人利益做出重大牺牲。 我校在全校范围内开展了“培养爱岗敬业职业精神”的活动。老师们通过听取“先进事迹的报告会”，受到了先进事迹的感染和激发，一批青年教师在心中树立了追求目标，确定了职业的追求方向。下班了，年轻教师不再结伙上街，而是在办公室内备课，批改作业或自学课程；课间，年轻教师们也站在班中辅导学困生作业，或与学生交流沟通。全校范围内掀起了“比敬业、比奉献”的高潮。 正是这种无私、高尚的职业精神在教师心中生了根，从而我校的工作也焕发出新的生机。2001年我校因拆教学楼，需要搬迁，正值炎炎七月，教师们在这种精神的鼓舞下清扫了70间教室，将近3万册图书和所有大小乐器彻底腾空，近两千张课桌凳搬入别的教室。没有一人叫苦叫累，没有长幼之分，家长和孩子们惊呆了、感动了，那动人的场面回头再忆是何等的毅力。还记得拆楼的那一年多艰苦的工作：500个日日夜夜，曾遇到过多少困难，只有附小人知道：为赶工期，噪音搅扰了相邻的城管局宿舍，离休的老干部们不答应了，校长、中层干部分头到居民家中去慰问，去安抚；皮鞋厂的工人因子女的教育问题找到学校，在学校领导苦口婆心地劝解下，莽撞的汉子们离开了学校，再也不曾上过“门”。多少次校领导半夜到工地处理纠纷？多少次为了一个图章，校领导踏破门槛，磨破嘴皮？不能忘记炎热的夏天，30多位老师挤在一间不足20平米的办公室中备课、判作业。附小的教职员工理解校长，更理解学校，又有多少位教师为学生腾出教室而在走廊里办公，漫天大雪，刺骨寒风，披上军大衣，戴上手套护膝，继续工作，没有一个人叫苦喊累。没有豪言壮语，没有教条说教，但是每个孩子、每位家长看到了他们所做的一切，感受到了作为一名教师拥有的那份崇高的职业精神。 在这样大氛围的影响下，三年之内我校涌现出了一大批“爱岗敬业”的工作典型，其中张虹老师以她那废寝忘食，为了工作竟然忘记了自己孩子的“奉献精神”，被评为市“双十佳师德标兵”。郭睿、张满英老师则以“业务过硬，爱生如子，尊敬家长”的职业精神，获得了区“十佳百优”优秀教师的称号。张满英老师又以她“管理班级的艺术”以及“对学生无限的爱”被评为市“十佳百优”优秀教师的称号。 2. 团结协作的合作精神 在工作中，很多事情靠一个人的力量是很难完成的，这就需要别人的支持，如：班主任工作需要学科教师的支持，教研组长需要得到其他教师的支持，新教师需要老教师的支持。当缺乏这种支持时，教师就会觉得在前进的路上困难重重，自然就会感到有很大压力。 我校聘请专家给老师们进行了“与人沟通艺术”的讲座，让老师们学会了沟通、交流的技巧。同时学校构建合作平台，如组织小组在新年联欢乐上进行文艺表演，以小组为单位参加教工运动会等活动。在活动中教师们学会了团结协作，在合作中凝聚了力量，在合作中培养了情感，在合作中寻求了发展。我校经常组织教师外出参观、学习。在外我校老师表现出的那种以大局为主，以集体为重的团结精神令人赞叹。现在，我校年轻教师有老教师帮，业务水平进步很快；班主任工作由学