《古诗二首》教学设计 (2).doc

《古诗二首》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重、难点： 认识字词、背诵古诗；理解意境。 教学准备： 有关春天的图片和课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ 2、柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。 二、学习《春晓》 读通。 1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义） 理解感悟。 1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 （1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美） 把你体会的情感通过朗读表现出来。 吟诵。 1、通过这首诗的学习，你知道春天是怎样的？ 2、朗读全诗，背诵。 三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》。 3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2、识记生字。 醉 春 烟 散 学 忙 儿 童 （读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。） 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。读不懂的地方用“？”标出。两分钟后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 （1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。 四、拓展阅读有关春天的诗。