新编大学实用英语.ppt

课 程：新编大学实用英语 说 课： 刘 娟 说课内容 一、课程总体分析 课程定位 高职高专各专业大一的公共基础课。 服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，同时又为各专业后续的专业英语课程奠定基础。 总体教学目标定位为：培养一线应用性人才的英语实用能力。 课程目标 课程教材 教学目标依据 二、课程内容－126体系 三、教学过程设计 课堂教学环节 四、教学对象分析 五、学习评价与考核设计 设立形成性考核档案： 该考核内容包括：学生平时出勤情况、课堂表现情况、平时作业、期中测试；英语课外小组活动记录，比如：英语演讲比赛、外语歌唱比赛等。这些材料由课代表收集，科任老师核查、存档，作为本门课程考核的一部分。 六、教学改革 组建外语教学校园网站，配置一些英语教学课件、影像资料等，开设一些学校日志、英语新闻、英语试题、英文小品、辩论、影视欣赏等栏目。还可以与国内外各高校、网站友情链接。网站的建立和维护都由学生操作， 在此过程中加强英语技能的学习，开辟传统课堂之外的第二课堂。除了目前传统的坐班辅导外，可加设第二课堂的网络辅导，例如网站上各任课老师的网络地址。举例：如图。 应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。 制定有关行为准则，对学生在外语考核、证书的取得、英语会话、写作与实践等方面作一些硬性规定 。 e.g. 本次期末考试实用英语的改革： 将上机考试的B级考证作为期末成绩，将听力、电脑操作等能力列入考试范围。 进一步可采取: 人机对话形式考核口语。 * * 课程改革思路 6 2 教学对象分析 4 评价与考核设计 5 3 课程内容与标准 1 课程总体分析 教学过程设计 课程教材 课程定位 目标依据 课程目标 课程分析 词汇： 2500 单词， 400专业词汇 翻译： 生词≤5% 50单词/时 听力： 120单词/分 口语： 掌握日常交际、业务用语，简单交流 写作： 70-90词/30分 常用应用文 阅读： 生词≤3% 50词/分 Target 练习册 多媒体光盘 教师用书 全面涵盖 梯次科学 夯实基础 拓展视野 立体教学 电子课件 设计独特 学教两便 B级真题及模拟试题 自编各专业英语辅助教材 学生用书 教学课件 基础教材 2000年10月教育部高教司提出《高职教育英语课程教学基本要求》（试行） ：坚持“实用为主、应用为目的”的原则，培养学生英语的实用能力 教学大纲：构建“以听说为主的语言应用能力结构、以实训为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式”的应用型全新课程模式。 教学对象的现状分析及社会对其要求。 一条 主线 基础知识体系 岗位实用知识体系 写 译 再学习 读 说 听 以培养学生英语实用能力为主线。 Translation and writing Grammar Reading Listening and speaking 学生中心法 两人对话 小组讨论 角色扮演 任务驱动法 泛读 精读 问答 复述 案例教学法 模拟套写 话题作文 互译练习 举例 练习 师生互动法 案例教学法展示 Step Ⅰ Step Ⅱ Step Ⅲ Step Ⅳ 训练与指导 拓展应用 能力检测 情境导入 多媒体手段使用 学生 基础 能力 薄弱 缺乏 信心 兴趣 社会 需求 素质 教师 提升 信心 兴趣 因材 施教 利导 评价考核 设立 形成性 考核档案 建立 终结性 考核记录 30% 70% 3 构建网络第二课 堂 Reform 1 完善加强利用精 品 课 程 2 挂钩 专业 实践 4 学生 考核 方式 Good bye! *