四川高考数学二轮思想方法专题第三讲 分类讨论思想.pdfVIP

专注数学 关注高考、中考、小升初 第三讲 分类讨论思想 【思想方法诠释】 1．分类讨论的思想是将一个较复杂的数学问题分解（或分割）成若干个基础性问题， 通过基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．对问题实行分类与整合，分类标准等 于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题（或综合性问题）分解为小问题（或基础 性问题），优化解题思路，降低问题难度． 2 ．分类讨论的常见类型： （1）由数学概念引起的分类讨论：有的概念本身就是分类的，如绝对值、直线斜率、 指数函数、对数函数等． （2 ）由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论：有定理、公式、性质是分类给出的， 在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n 项和公式、函数的单调性等． （3 ）由数学运算引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数 真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数 的定义域等． （4 ）由图形的不确定性引起的分类讨论：有的图形类型、位置需要分类，如角的终边 所在的象限，点、线、面的位置关系等． （5 ）由参数的变化引起的分类讨论：某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式， 由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方 法． 3 ．分类讨论的一般流程： 【核心要点突破】 要点考向1：根据数学概念的要求分类讨论（概念型） 例1：设0x1，a0 且a≠1，比较|log (1－x)|与|log (1＋x)|的大小。 a a 注：本例是由对数函数的概念内涵引发的分类讨论，我们称为概念分类型．由概念内涵 分类的还有很多，如绝对值：|a|的定义分为a＞0、a＜0、a=0 三种情况；直线的斜率分为： 更多数学专题尽在华芳教育/ 1 专注数学 关注高考、中考、小升初 倾斜角 ，斜率 k 存在，倾斜角 ，斜率不存在；指数、对数函数： 与 ，可分为 两种类型；直线的 截距式分：直线过原点时为y=kx，不过原点时为 等． 要点考向2 ：根据运算的要求或性质、定理、公式的条件分类讨论 例2 ：设等比数列{a }的公比为q ，前n 项和S ＞0 （n =1 , 2 , 3 ,…）. n n （1）求q 的取值范围； 3 （2）设b = a - a ,记{b }的前n 项和为T ，试比较S 与T 的大小 n n+2 n+1 n n n n 2 思路精析：要证的不等式和讨论的等式可以进行等价变形；再应用比较法而求解。其 中在应用等比数列前n 项和的公式时，由于公式的要求，分q＝1 和q≠1 两种情况 注：（1）一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的单调性，均值定理、等比数列的 求和公式等性质、定理与公式在不同的条件下有不同的结论，或者在一定的限制条件下才成 立，这时要小心，应根据题目条件确定是否进行分类讨论． （2 ）分类讨论的许多问题有些是由运算的需要引发的．比如除法运算中分母能否为零 的讨论；解方程及不等式两边同乘以一个数是否为零，是正数，还是负数的讨论；二次方程 运算中对两根大小的讨论；求函数单调性时，导数正负的讨论；排序问题、差值比较中的 正负的讨论；有关去绝对值或根号问题中等价变形引发的讨论等． （3 ）在构建数学模型解决实际问题的过程中