夯实双基-从容应对.pptVIP

* * 夯实双基 从容应对 ——我们对高考的认识及策略 白银市第八中学 刘广义 一.我们对高考理综化学的几点认识 九年《考试大纲》中化学部分是所有科目中变化最小的，八年的理综试题的化学部分的难度和梯度和题型也是所有课目中保持的最为稳定的。 2. 注重夯实基础，落实学习细节 (1). 选择题永远演绎“双基”的主调一成不变。 (2). “离子与化合物”推断或许是一朵新开的不凋谢之花。 (3). 实验题这颗老树上会结出什么新 果实？ (4). “原子结构与周期律”年年登场疲态不显。 (5). 有机化学题老题走老路只缘无它路可走。 (6). 电化学题目千呼万唤不出来也许会偶尔露峥嵘。 (8). “反应热”考过后只剩一丝余温。 (7).电离平衡和晶体结构是被遗忘的角落。 对双基要进行适当地延伸，应适当 具备理解的灵活性 近年的个别高考题中出现对概念把握 不严格和叙述不准确的现象，给中学化学 教学带来副作用，令人感到无所适从。 29.某有机化合物X（C7H8O）与另一有机化合物Y发生如下反应生成化合物Z（C11H14O2）： X+Y Z+H2O （1）X是下列化合物之一，已知X不能与FeCl3溶液发生显色反应。 则X是________（填标号字母）。 （2）Y的分子式是_____________，可能的结构简式是：_____________和_____________。 （3）Y有多种同分异构体，其中一种同分异构体E发生银镜反应后，其产物经酸化可得到 F（C4H8O3）。F可发生如下反应： 该反应的类型是_____________，E的结构简式是_____________。 （4）若Y与E具有相同的碳链，则Z的结构简式为：_____________。 例1：（2008全国卷Ⅱ） 酯化反应（消去反应） 辨析 消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个小分子（如H2O , HBr 等）而生成不饱和（含双键或三键）化合物的反应。 《 考试大纲》的描述： 掌握有机反应的反应类型 对中学教学的影响: 导致对概念的延伸，由此产生的相互交叉令人无所适从。 如下例： 取代反应： 有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。 （2010年兰州高三诊断）某有机化合物如下图所示，关于该化合物 的下列说法中不正确的是： A. 该化合物能发生消去反应 B. 1mol 该化合物与NaOH 溶液完全反应，最多可消耗6mol NaOH C. 该化合物能与溴的CCl4溶液发生加成反应 D. 该化合物在稀硫酸存在下水解所得产物之一可发生消去反应 例2：(2009 ) 8.下列叙述中正确的是 A. 向含有CaCO3沉淀的水中通入CO2 至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入NaHCO3 饱和溶液，又有CaCO3沉淀生成。 B.向Na2 CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成的CO2与原Na2 CO3的物质的量之比为1：2. C.等质量的NaHCO3和Na2 CO3分别与足量盐酸反应，在同温同压下，生成的CO2体积相同 D.向Na2 CO3饱和溶液中通入CO2，有结晶析出 例3. 关于醇的定义： 定义1：分子中含有跟链烃基结合的羟基的 化合物。 定义2：分子里含有跟链烃基或苯环侧链上 的碳原子结合的羟基的化合物。 4. “开放性”实验题如昙花一现，探究性实验题也仅仅徒具形式 从历年各地和全国卷考题来看，很多复习资料和一些教师在复习中过分渲染和夸大这两种题型的意义，是没有必要的。重视实验的基本知识和基本能力，做好基本功，才是硬道理。 ⑴. 开放性习题是一类很好的训练和考查学生的化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题能力的习题。因其对能力要求较高，故在历年高考中很少见到。 （2002年 29 Ⅱ）制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。 ⑴写出实验室制取氨气的化学方程式＿＿＿＿＿＿＿ ⑵收集氨气应使用＿＿＿＿法，要得到干燥的氨气可选用＿＿＿做干燥剂 ⑶用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作 是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 该实验的原理是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ⑷如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。 答： 　开放性习题的概念 　　 　　化学开放性习题是与封闭