等差数列前N项和说课.pptVIP

等差数列前n项和（一） 刘 飞 一、教材分析 二、教学目标 三、教法学法 四、教学过程 五、板书设计 六、反馈评价 教学设计分析 教材分析 教材的地 位和作用 教学重点 教学难点 1.教材的地位和作用 “等差数列的前n项和”第一节课主要通过高斯算法来引起学生对数列求和的兴趣，进而引导学生对等差数列的前n项和公式作出探究，逐步引出求和公式以及公式的变形，初步形成对等差数列的前n项和公式的认识，让学生通过探究了解一些解决数学问题的一般思路和方法，体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律。 教学难点 等差数列的前n项和公式的理解、推导 灵活应用等差数列前n项和公式解决一些简单的有关问题. 教学重点 教学重难点 教学目标 知识与技 能目标 过程与方 法目标 情感目标 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感目标  掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题. 培养学生的类比思维能力，通过对公式从不同角度 不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析 问题解决问题的能力 通过具体的现实问题，激发学生探究的兴趣  ？ 教法学法 学情分析 教学方法 学法指导 1、学情分析 学习基础 学习障碍 2、教学方法 采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得公式的推导方法. 采用“学生为主体，教师为主导”的探究式的教学方法 3.学法指导 数学学习必须注重概念、原理、公式、法则的形 成过程，突出数学本质在数学学习过程中的作用。 1+1=? 教学过程 1.等差数列通项公式 2.等差数列性质 一、复习导入 1.等差数列的通项公式: an=a1+(n-1)d 2.等差数列的性质： 若m+n=q+p,则am+an=ap+aq 设计意图：概括旧知，引出新知，温故知新，激发学生探索欲望。 二、新课讲解 （一）创设情境-引入问题 如图，一个堆放铅笔的 V形架,最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多一支，最上面一层放10支。这个V形架上共放着多少支铅笔？ 　问题 1 计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10. 问题 2： 若把最上面一层放100支?这个V形架上共放着多少支铅笔？ 1+2+3+ … +99+100= ？ 独立 思考 提出方案 评价 设计意图：缩短了数学与现实之间的距离，引领学生步入探讨高斯算法的阶段 问题探究 高斯求和法 1+2+3+ … +98+99+100= ？ 101 =101×50 ＝5050 设计意图：激发学生的兴趣，引导学生对等差数列求和做出探究。 问题 3： 若把最上面一层放99支?这个V形架上共放着多少支铅笔？ （二）层层铺垫——发现方法 1+2+3+ … +98+99= ？ 问题 3： 求：1+2+3+4+‥ ‥ +99=？ 可以用哪些方法求出来呢？ 记:S99= 1 +2 + 3 +… +98+99 S99 =99+98 +97 + …+ 2 +1 引导 问题4: 求和:1+2+3+4+…+n=? 记:Sn= 1 + 2 + 3 +…+(n-2)+(n-1)+n Sn = n+(n-1)+(n-2)+…+ 3 + 2 +1 倒序相加 问题5：现在把问题推广到更一般的情形： 等差数列 {an} 的首项为a1，公差为d，如何求等差数列的前n项和Sn= a1 +a2+a3+…+an? Sn=an+an-1+an-2+…+a3 + a2 +a1 Sn=a1+ a2 +a3 +…+an-2+an-1+an 2Sn=(a1+an)+ (a2+an-1)+ (a3+an-2)+…+ (an-2+a3)+ (an-1+a2)+ (an+a1)=n(a1+an) （三）利用方法——获取新知 理解记忆公式 等差数列前n项公式类比梯形面积公式 an=a1+(n-1)d 公式的转化： 公式应用 应用公式时应注意那些问题？ 培养学生思维的灵活性。 例1、计算： 　　（1）Sn=1+2+3+......+n 　　（2）Sn=1+3+5+......+(2n-1) 　　（3）Sn=2+4+6+......+2n 　　（4）Sn=1-2+3-4+5-6+......+(2n-1)-2n 例1意图：简单变式，针对全体学生，让学生迅速熟悉公式， （四）例题讲解——学以致用 例2：等差数列－10，－6，－2，2，··· 前9项的和多少？ 解：设题中