不能承受生命之重——诗歌《孩子快抓紧妈妈的手》读后.doc

不能承受生命之重——诗歌《孩子快抓紧妈妈的手》读后 10散文选刊2010年6月下旬刊第2期 不能承受生命之重 诗歌《孩子快抓紧妈妈的手》读后 任敬伟(贵州省印江县教育局贵州铜仁555200) 2008年5月12日14点28分,灾难突然降临到了四川. 这次特大的地震不仅震动了中国大地.同时也震撼了我们的 心.这一天,注定是个黑色日子,注定让我们永生铭刻.我们无 法忘记,那一片片惨绝的废墟,一张张让人揪心痛楚的脸;我们 更加无法忘记,那一栋栋教学楼的倒塌,那曾经充满了欢歌笑 语的地方,一些幼小的身子逐渐的冰冷.面对灾难,我们只能眼 睁睁地看着那些幼小生命在天空中飘散.我们恨自己无力,无 法替他们挡一挡沉重的水泥板,当我们再看《孩子快抓紧妈妈 的手》时,心里骤然感到一阵颤栗,恐慌和冰凉,整首诗笼罩着 的悲凉情感,让人痛不欲生,请看这首诗的第一节: 孩子,快,}}I【紧妈妈的手/去天堂的路/太黑了/妈妈怕你,碰 了头陕,{爪紧妈妈的手,ij妈妈陪你走 失去了孩子,让母亲揪心,痛苦.这一节诗是母亲心灵沥 血的自语,”天堂的路,太黑”“妈妈怕你/碰了头”“让妈妈陪你 走”这是日常生活中流露出的母亲对孩子深切的关爱.孩子 蹒跚学步时,妈妈拉着手,以防跌倒;孩子能独自走路时,也 让妈妈担心孩子不小心碰着什么,所以.总忘不了提醒孩子 抓紧妈妈手.含辛茹苦呵护孩子,看着孩子天天长大,妈妈是 多么地高兴.然而天有不测风雨.一场突如其来的地震,让母 与子相隔成无法用天文数字标出的遥远,斯时斯景.母亲却 还在担心另一个世界孩子”去天堂的路太黑”.虽已无可奈 何.但冥冥之中总不忘叫孩子快抓自己的手,像平常一样护 佑着孩子孱弱的身体与稚嫩的心灵.孩子的远走,让妈妈无 限的牵挂.”让妈妈陪你走”这样更放心.这样,生活中母爱的 再现,关心,牵挂,加上几个扣人心弦的动词”抓紧”“碰”“陪” 增强了语言的速度和穿透力,使诗歌中的情感迅速抵达并充 溢内心.这一节诗的语言质朴,干净,它不是单纯意义的容 器,它承载着作者,读者个体生命的体验,其悲情的母子关怀 进发出的苍凉为整首诗定了基调. 紧接着,诗歌的第二节以孩子生活在世上的生命体验的心 理来描写走往天堂的路: 妈妈,怕厌堂的路,太黑/我看不见你的手伯从倒塌的墙/ 把阳光夺走,我再也看不见/if,柔情的眸 “妈妈,怕”将小孩纯真,无瑕,柔弱的心态跃于纸上,他们 是那么地让人爱怜,是那么地需要大人的关怀,”看不见你的 手”“看不见,你柔情的眸”是对”倒塌的墙/把阳光夺走”造成黑 暗罪恶的控诉.这节诗形象地描述了小孩进入天堂之路的场 面.天堂路的”黑”,让孤单的孩子在”怕”中尤显孤伶,这时是多 么希望一双温暖的手啊.小孩看不见母亲柔情的眸,离开母亲 是那样的不踏实,是那样的恐慌.小孩的内心似乎更像跌人深 水中不会游泳的人急盼一双救援的手.哪怕是一根漂浮的稻 草,也能带来一丝安慰.该情节表现了孩子对母亲无限的依恋 和依赖,是不可遏止的情感潮流在暗血涌动,体现了现实的残 酷性和卑微生命所需的关注,唤起了人们对弱势群体的生命的 怜恤.孩子们需要的不仅仅是母爱,更需要的是全人类的关怀. 这节诗从语言维度上也是用了与上一节诗一样的口语语态和 心态合一的直接性.其语境透明,语义单纯与人的本真经验形 成共鸣,催人泪下. 诗第三节,展示脆弱小生命来世上走一遭,却背负了大人 们过重的压力与期望,无疑给幼小的生命平添一些”忧愁”. “读不完的课本”“爸爸的拳头”略影射大人的内疚与自责.但 “拳头”“读不完的课本”却是大人”望子成龙,望女成风”的良 苦用心,虽让小生命们有了”忧愁”,却播撒着人间真情.这种 矛盾或许叫生活吧,没有什么能比死更沉重,让那些成为”忧 愁”的事随时间而流失吧,记住父母的模样”来生还要一起 走”.这恰恰是在教育小孩要学会”宽容”与理解.读到此,让 人颤栗地想到,作为”一日为师,终身为父(母)”的我们是否 真把尚需全人类关怀的学生娃当成自己儿女,用温暖抚慰过 他们的内心呢?是否像母亲一样,让孩子抓紧”妈妈”的手陪 着走走生活艰辛呢?面对小孩的”忧愁”“读不完的课本”,我 们怎样去理解,宽容他们,如何做到职业道德之外对小生命 真正意义的人文关怀?这让我们不由得想象开来,当少数教 师忘了师德,屡屡侵犯学生的权利.甚至对言传身教缺乏必 要的耐心而表现出来的情感冷漠,让人的心情欲发变得凝 重,我们不能只停留在口号似的呼喊”尊重生命”“善待生命” “为了孩子的一切,为了一切的孩子”.由此引发的是,我们要 常常反省自己,是否让孩子们充满了”忧愁”呢?是否损伤了 他们的自尊呢?甚至是否压抑或泯灭了他们的情感.让他们 的童年,少年寡无情趣呢?人来世上走一遭实属不易.人从出 生到成年要经历很多的坎坷和磨练.尤其是我们这些山区的 ‘孩子,面