大学生创业教育与辽宁老工业基地振兴.pptVIP

创业教育体系设计与高校二元教育的形成( 尹琦 曹秀平 (大连工业大学,辽宁 大连116034) 摘 要：本文从大学生创业教育的实施主体——高校的角度，研究和设计了高校创业教育体系。通过对高校创业教育的宗旨、教育理念、培养目标、以及大学生创业教育的内容、方法、培养过程和组织保证等方面的研究，为改革我国高等教育单一的谋职教育体制，以及变高校一元谋职教育体系为二元就业、创业教育体系提供了理论与方法。 关键词：创业教育体系；高校二元教育。 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 问题的提出 我国大学一直是以谋职教育为己任。医学院培养医生而非医院院长；师范学院培养教师而非学校校长；工学院培养工程师而非企业主；管理学院培养管理者而非老板……，无论是培养目标、教育理念、教学内容和方法，我们的大学都是为满足某类现存组织成员的资质要求、而不是围绕着如何创建一个新组织、新企业来组织教育资源和完成人材的培养。 毋庸置疑，培养满足专业资质要求的谋职者是高校的主要任务。但如果高校仅有单一的谋职教育而缺失创业教育，那么我国的高等教育在人才培养上就只能以每年数百万计“批量生产”大学生待业群体，而不是新企业、新组织、新就业岗位的缔造者。这与欧美发达国家大学生普遍地接受创业教育[1]，其创业精神在世界范围内成为一股重要的社会力量[2]形成了鲜明的对照。 显然，我国的就业岗位已无法满足每年近七百万大学毕业生的就业需要，高校单一且庞大的一元谋职教育体系已不适应当前大学生对于创业的学习需求和社会对大学培养创业者的使命要求。改革大学单一的谋职教育体制，建立大学生创业教育体系并嵌入到高校现行的教育体系中，变高校一元的谋职教育为二元的就业、创业教育将成为高等教育发展之必然。 基本概念与假设 本文涉及以下概念和假设： 创业 创业的含义是：发现别人不曾发现的商机创办一个盈利型企业的过程。因此，创业的本质是发现商机、把握商机创办盈利型企业。 自雇型企业 自雇型（Self-employed）企业的含义是：自己雇用自己，自己给自己开支的企业。自雇型企业的特点是小型、投资少、简单易行。创办自雇型企业已成为世界各地最大众化的创业-就业形式。 专业自雇型创业 专业自雇型创业的含义是：大学生创办一个与所学专业有关，具有一定专业门槛、投资额度在2至30万人民币之间的自雇型企业[3]。 创业是可以习得的假设 创业可习得的含义是：发现和把握商机是一门技能，有其内在规律可循，是可以通过创业教育体系中的创业培训和创业实践指导，使人们掌握这一技能，成为成功的创业者。 高校创业教育体系设计 依据教育学原理和系统工程方法，设计我国高校创业教育的体系如图1所示。 该体系是一个时空矩阵。纵向是创业教育体系的空间纬度，包括：教育宗旨、教育理念、培养目标、教育内容、教育方法、培养过程和教育组织；横向是创业教育体系的过程纬度。 图1 高校创业教育体系 高校创业教育宗旨 教育宗旨是教育体系设计的最顶层，是关于教育体系设计的主要思想或意图 图2创业教育宗旨 创业教育理念 创造学习需求理念 创业教育的核心任务是培养创业技能与主动精神workshop为教学workshop教学创业培训小班教学6人一组，基本教学单位，按小组展开。使用该方式的前提是帮助学生自主选择一个真实的创业项目，以这个真实的创业项目为对象，利用workshop平台，学生自主甄别商机，小组讨论、互相启发交流并解决问题，亲验式学习。教师在创业教学中的三种角色教师的第一责任是点燃学生头脑中创业的火炬，使他们燃烧出各自的灿烂。因此，在创业教学活动中，教师既不是自我燃烧的蜡烛，也不是桶与杯的知识传承者，而是火种。 主持人各交流、赞赏，鼓励他们把思路完善，把设计变为实施 创业教育实施过程 创业教育从入学开始 新生入学教育时可安排一次创业讲座，目的是在新生中树立起“学专业、想创业、为创业、学专业”的理念和“创业光荣”的文化。 对创业者进行甄别 创业是一件隐含着巨大商业风险的投资行为，并非适于所有人。因此，可对有志创业的毕业生进行创业者甄别，从价值观、人格特征和家庭经商经历等方面进行考察，对适合创业的毕业生开展有针对性的创业培训。 开展创业者培训 第七学期，可以选修课的方式对经过甄别的毕业生进行创业培训。培训结业时须完成创业《商务计划》并进行创业答辩。 进入创业孵化 对答辩优秀者的创业项目，可在第八学期进入学校创业孵化基地、获得创业孵化基金支持和创业指导教师的跟踪指导。进行试创业的毕业生可以用创业项目的《商务计划》作为毕业论文。 大学生创业组织 大学生创业活动的组织保证是：学校就业与创业指导委员会领导下的大学生创业指导中心、专职创业指导教师、兼职专业指导教师和创业孵化基地。 大学生创业指导中心 负责大学生创业教育大纲、