学前教育学原理绪论第一章.pptxVIP

学前教育学原理主讲人：赵婉 联系方式论一、学前教育的概念可从广义和狭义的之分广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心健康和发展的活动都属于学前教育。狭义:学前教育是指有组织、有计划、有目的的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿（出生后-3岁）和幼儿（3岁-6、7岁）二、学前教育学 是一门兼具理论和应用性质的学科，既要在实际中研究学前教育的现象、探究学前教育的规律，又要在研究中服务于实践。学前教育理论是对学前教育学中的一般的、典型问题的研究。三、学前教育学的产生与发展（一）孕育阶段（15世纪以前）片面的、零散于许多教育家、思想家的著作中柏拉图《理想国》第一次提出学前社会教育的主张，标志着学前教育思想的诞生。亚里士多德《政治学》重视胎儿的保健、优生、优育昆体良《雄辩术原理》雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。《大戴礼记.保傅》周朝统治者注重胎教《礼记.内侧》儿童能食能言便进行教育《颜氏家训》学前儿童家庭教育的思想朱熹 重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母（二）萌芽阶段（16世纪-18世纪初）文艺复兴时期比前一阶段学前教育思想更加系统、完整，且具备了现实指导意义夸美纽斯《大教学论》一切知识交给一切人 《母育学校》世界上第一本学前教育专著 《世界图解》西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克《教育漫画》第一次将教育分为德育、