光合作用吸收二氧化碳释放氧气-(2)精品课件精品中学课件.pptVIP

讨论： 1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料 装置一 方案二： 清水 氢氧化钠 A B 演示实验 二、光合作用还能产生氧气 讨论交流 1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 黑藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 二氧化碳和水转变为有机物 光能转化为化学能 想一想 绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？ 维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。 三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 BACK 光 叶绿体 四、光合作用及其在农业生产上的应用 光合作用在农业生产上的应用 合理密植 * 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 人教版生物七年级上册 一、已有知识回顾 1、《绿叶在光下制造有机物》的实验 ①实验步骤可归纳为： 暗处理——遮挡叶片——照光——摘取叶片——酒精脱色——漂洗——滴碘液——显色观察 ②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的 运走耗尽。 2、设计实验的原则：设计 实验 二、查阅资料——了解物质的性质 1、氧气的性质：能使带火星的木条 。 2、氢氧化钠溶液的性质： ①可以吸收大气中的 ；②具有 性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。 有机物 对照 复燃 二氧化碳 腐蚀 学习目标 1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重 要作用； 2、锻炼自己独立设计实验的能力； 3、归纳出光合作用的实质； 4、了解光合作用在农业生产上的应用。 一、光合作用利用二氧化碳作为原料普里斯特利的实验 1771年，普里斯特利 普利斯特利： 植物能“净化”空气 普里斯特利： 绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 光合作用—— 有气体参与 当其他人重复普里斯特利的实验时，有的能够成功，有的总是失败。这是什么原因呢？ 后来，荷兰科学家英格豪斯（J.Ingen-housz）证实了只有在阳光的照射下，普里斯特利的实验才能获得成功。 光合作用—— 需要光 1643年，海尔蒙特 1643年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。从此，他只用纯净的雨水浇灌树苗。 2.3 Kg 90.0 Kg 五年 76.1 Kg 89.9 Kg + 73.8 Kg - 0.1 Kg 海尔蒙特： 水分是植物体建造自身的原料 光合作用需要—— 水 1779年，英格豪斯 植物“净化”空气的条件—— 植物“净化”空气的场所—— 绿色部分 光 后来科学实验证明:蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。 二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的原料吗？让我们一起探究吧！ 探究 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？ 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 二氧化碳是光合作用的必须原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的必须原料. 制定方案： 材料用具 实验装置 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 方案一 检验光合作用吸收二氧化碳 *