教学原理简报-有效体育教学.pptVIP

教學原理 課程綱要 有效能的體育教學 有效教學的定義 Placek Dodds(1988) 整體教室生活品質優良，師生互動積極、學生參與度高且樂在學習。 Hett(1989) 教師能清楚地揭示教學目標、針對個體提供適切回饋、透過與教學內容相關之的素材進行複習、藉由形成性評鑑診斷學習困難並採取適當補救行動。 有效教學的定義 有效能的教學係指教師擬具周延的教學計畫、在對教學活動進行有充分準備的前提下，透過教學專業智慧的運作，協助學習者從事學習並達成教學目標。 體育教學的定義 體育教學是以各項富有教育價值的運動做為教材，以場地、設備、器材為環境，教師依合理、有系統的程序，指導學生習得運動知識與技能，滿足身心需求、增進健康、培養良好的社會行為、啟發運動興趣的師生行為！ 有效能的體育教師 Beveridge, Gangstead McElroy(1986)有效能的體育教師應該是：堅定且公平地對待學生、展現熱誠維持班級紀律、提供積極學習環境協助學生建立自我覺察與積極自我觀念。 有效能體育教師的特質 Silverman(1991) 為班級管理與學生學習擬訂計畫； 能預期情境並擬定偶發事件處理方案； 能覺察學生能力的差異並據以規劃、督導； 蒐集更多訊息以進行教學規劃； 具運用多種教學風格的能力，並瞭解運用時機；  有效能體育教師的特質 提供精確與要點式