体验是兴趣之母.docVIP

PAGE PAGE 1 体验是兴趣之母 　　外在诱因或内在兴趣是某种行为发生的前提。在义务教育阶段，学习美术的外在诱因微乎其微，因此惟有致力于激发学生的内在兴趣，学习活动才有可能有效地发生。《美术课程标准》要求注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，充分肯定了体验对学习主体的学习影响。体验是主体与客体的一种意义关系，体验者与对象不可分割地融合在一起，主体全身心地投入客体中，客体也以全新的意义与主体构成新的关系。因此我在课堂上提倡让学生体验到“快乐、自信、成功”，从而促使学生内在兴趣的形成。 　　一、体验快乐，确立兴趣 　　美育具有能“使人之感情发达，以达完善之域”的作用，也就是说美术教育是师生的教与学的情感交流活动，是通过师生共同参与美术活动，培养学生对美术产生兴趣，愉悦、快乐地接受美术教育活动。如果教师忽视学生的个体差异一味地灌输、复制，学生则毫无自主地沦为缺乏生命体验、缺乏灵感和创新的容器，那学生的学习积极性、学习兴趣从何而来？因此课堂上教师应该创造条件让学生快乐地参与活动，使学生能在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，最终形成对美术课程稳定的兴趣。 　　游戏快乐兴趣 　　所谓游戏，实质上就是玩的艺术，其本质特征在于自由、解放、兴趣与快乐，游戏使人性得到真正的复归。西方著名的教育家福禄培尔、席勒等无不强调游