爱孩子有学问-河北教育科学研究所.doc

爱孩子有学问 河北藁城市教育局教科所 黄双喜 上篇——爱孩子需要控温 没有爱就没有教育，但有了爱不一定有好教育、好结果。我们每个做父母的都深爱自己的孩子，但由于对爱的理解不同，爱的水平不够，各个家庭上演着形形色色的爱，有冷冷的，有烫烫的，有暖暖的，也有忽冷忽热的。那么怎样的爱才是科学的呢？其实，看似简单的一个“爱”字里学问还真不少呢——爱孩子需要控温！ 【烫烫的爱】 这种爱多发生在经济条件相对富裕的家庭，典型特征是“总满足，总包办”。因为家庭富有，所以当孩子提出任何要求，特别是物质上的要求，父母会无条件尽量满足，要星星不给月亮，要鸭子不买凤凰。孩子高兴就一切OK。孩子的吃穿用包办，孩子的劳动包办，孩子的作业包办，孩子的思考包办…… 这种爱中，父母（包含老人）包办了孩子的一切，不知不觉中“偷” 走了自我探究、自我认知、自我体验、自我思考等一切权利，致使孩子从小失去了责任心、自理能力、交往能力、判断能力……这样的父母在热心地奢侈地培育着永远不能飞翔只会爬行的“蝴蝶”。 【冷冷的爱】 这种爱多发生在普通家庭和知识分子家庭，典型特征是“高期望，高要求”。因为家里经济条件一般般，所以总希望孩子能够刻苦努力，成绩优异，改变家境，光耀门庭，父母过得再紧再累也要孩子出人头地，实现自己未能实现的梦想，为父母自己争光。知识分子家庭中因为父母学过不少理论知识，自以为“懂”得多，习惯性地把自己的孩子当学生（作教师的父母），当病人（作医生的父母），当下属（作行政的），亲子关系变为了师徒、医护、上下级甚至雇佣关系，每天对孩子高标准严要求，每天在父母的冷峻的目光下，强打精神做着那永远也做不完（做完了父母马上布置新作业）的“作业”。生活里没有关照，没有温暖，没有欢笑，有不厌其烦的唠叨，有与优秀生的比较，有永远也够不着的标高！ 这种爱使孩子像机器一般在窒息的空气里被动着旋转着，没有温度，没有情趣，没有自我。长此以往曾经非常努力过的孩子学会了沉默，学会了忍受，也许他会这样无声无息地过一生，也许有一天某个原因，他不再沉默不再忍受，他会选择爆炸，炸了自己，毁了全家！ 【忽冷忽热的爱】 这种爱多发生在以前贫困当前富足以及喜怒多变的父母身上，其典型特点是“喜怒无常，我行我素”。因为父母曾经奋斗过且有所成就，所以总愿意一遍遍讲授那段光荣的奋斗史，传经验，树榜样，希望孩子奋起学习，积极上进；有时候又心疼孩子，不愿让孩子吃太多的苦头，现在家里富有，尽可能满足孩子的一切要求，包办孩子学习之外的一切劳动。也有的父母脾气暴躁，性情不稳，高兴时孩子怎么着都能容忍都能满足，如果哪一天不高兴了，孩子就只好自认倒霉，做什么都不对，而且非打即骂，不依不饶。 这种爱把孩子一会儿捧在天上，一会儿摔在地窖，孩子在生活中学会了看父母的脸色，学会了见机行事，没有了规矩规则，也失去了人生奋斗目标，更不会为某项事业去付出一生努力。 【暖暖的爱】 这种爱会发生在懂教育又负责任的家庭，其显著表现是“有真情，有底线”。这类父母懂得教育的真谛是帮助孩子形成良好的习惯和自我教育的能力，他们相信孩子，明确份内事情尽力做；他们尊重孩子，施予合理期望不攀比；他们关心孩子，欢迎犯错改错求进步。这样的父母常常给孩子一个目标让他去奋斗，给他一个空间让他去闯荡，给他一个困难让他去解决。孩子就像自己放出去的风筝，放手但不撒手，无论何时无论何地总有 “爱”这根看不见的绳子牵着…… 这种爱使孩子明白自己的责任，感到自身的价值，感受暖暖的爱的孩子将来无论从事什么行业，遇到什么困难，他总会尽职尽责尽心去做，他会有创新但不失原则，有真情但不丢道德，这才是我们做父母真正想要的“龙”“ 凤”，才是我们国家真正需要的人才，才是我们中华民族的未来和力量！ 所以，父母们，如果您的爱是烫烫的、冷冷的或忽冷忽热的，就该控制好温度了。爱，还是暖暖的好哇！ 附 下篇——爱孩子需要学习 （仅供参考，不再参评） 下篇——爱孩子需要学习 我们每个做父母的都深爱自己的孩子，这一点毋庸置疑。然而由于对爱的理解不同，爱的方法爱的水平不够，我们在孩子成长过程中施爱的方式上千差万别，对孩子的教育效果也迥然不同。其实，看似简单的一个“爱”字里学问还真不少呢——爱孩子需要学习！ 【爱需要用心】 爱的繁体字是“愛”，直观地说明真爱需要用“心”。日常生活中我们常常把爱挂在“嘴”上口口声声喊着“我爱你”“我都是为你好”， 在行动上却没有真正站在孩子角度用心去理解孩子，用心去帮助孩子，这真是“有口无心”！当孩子犯错或老师告了状时，你不问青红皂白把他劈头盖脸臭骂一顿呢，还是心平气和，蹲下身子，用温柔的目光看着，先听听他说什么呢？（前者用口，后者用心）当遇到孩子不做作业只顾贪玩时，你是总提要求总讲道理总是絮絮叨叨批评惩戒呢，还是理解孩子，相信孩子，一起制定规则，执行过程中给予帮助呢？（前者