广州版七年级上册教案教材汇总材料Unit4Seasons.docVIP

Unit 4 Seasons 教材分析 本单元围绕着描述并讨论“季节”来展开听、说、读、写的训练。通过对季节特征和天状况的描述，引导学生表达自己对事物或事件的看法。同时在听说读写中引导学生掌握形容词的用法。 教学对象分析 学生对于“季节”非常熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。 学生对于形容词用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用形容词。 单元教学目标 1.认知目标 学习水平 学习内容 学习水平的描述 语音 双元音/ei/、/ai/、/ ?i/及辅音/m/ /n/ /?/的拼读规则。。 2. 能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文, 语音、语调、句子重音和停顿基本正确。 词汇 重点词汇 单词：footprint, grandparent, ﹡packet, picnic,﹡puddle, relative, town,trip, blow, kick, shine, spend, dry, snowy, wet, brightly, everything,during 词组：fly kites, go on a picnic, go swimming, have a picnic, make snowmen, take a trip 专有名词：Australia, Canbera, the Dragon, Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Spring Festival 语 言 技 能 读 阅读一篇关于四季的文章，了解四季的气候特点、自然现象和人们在不同季节中的常见活动；在阅读过程中，体会形容词在句中的不同作用，并初步了解“It is +adj.+ to do sth”的句型。 听 听Kelly对澳大利亚首都堪培拉四季的描述，根据她所介绍的四季顺序给图片排序；捕捉听力文本中包括形容词在内的关键词，从而完成一张关于堪培拉四季起始及各季特点的信息表。 说 口头运用在语法板块学习的形容词用法和“It is +adj.+ to do sth”这一句型，表达对某一季节的喜好。 写 以“我最爱的季节”为题，完成一篇短文。利用所给范文构思文章的结构和具体内容。同时，进一步巩固本单元语法板块所学形容词的各种用法。 学习策略 学会根据词义和单词进行归类。 文化意识 了解英国的“夏令时”。 情感态度 关注气候变化，了解四季差异，培养热爱自然和善于探究的学习精神。知晓中国幅员辽阔，东西南北气候差异显著。 语法 形容词用法和“It is +adj.+ to do sth”这一句型 学习在模拟交际情景中熟练形容词用法和“It is +adj.+ to do sth”这一句型。 日常交际用语 The wind blows gently. Everything turns green. It is exciting/nice/interesting to The Sun shines brightly. Winter is often cold and snowy. I have a lot of fun. Which season do you like best? I like summer best. 课题 开展小组分工合作，就所在城市的几个方面（概况、季节特征和人们在四季中常见的活动等）进行探究并搜集素材，然后各组整理和分享所搜集的素材，完成一份所在城市的概况介绍。 2．能力发展目标： 1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。 2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。 3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。 四、单元教学重点 1.学生熟练掌握重点词汇18个，短语6个 2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。 3.指导学生归纳形容词用法和“It is +adj.+ to do sth”这一句型的用法并在实践中熟练运用它们。 五、单元教学重点 1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。 2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。 六、教学策略 1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。 2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总