索科洛娃1978比较教育学是12.pptVIP

MK1.1比较教育的概念与学科体系 通过本章的学习,了解关于比较教育学概念的不同观点，掌握比较教育学的学科性质、学科体系，以及比较教育学的主要理论和研究意义。 比较教育的概念与学科体系 比较教育的概念与学科性质 比较教育的学科体系 比较教育的主要理论 比较教育的研究意义 第一节 比较教育的概念 思考1：什么是比较？ 思考2：什么是比较教育？ 思考3：比较教育与外国教育有何区别？ 思考4：比较教育与国际教育有何区别？ 一、关于比较教育概念的不同观点 朱利安（1817）：比较教育的研究范围是别国的教育制度、教育机构、教育方式、学校系统、课程目标及教学法等。 康德尔（1955）：比较教育是继续教育史的研究，把教育史延伸到现在，阐明教育和多种文化型式之间必然的密切联系，发现导致教育制度相差别的那些力量和因素的差异性。 米阿拉雷（1974）：比较教育学本质上是教育地理学，象其他地理学科一样，基本上是一门描述性的学科。 索科洛娃（1978）：比较教育学是研究当前世界教育的理论和实践的共同的和个别的特点及发展趋势，揭示其经济、社会和哲学基础以及民族特点。 冲原丰（1984）：比较教育学是以教育的整个领域为对象，对两国以上的现行教育进行比较，并把外国教育学包括在内的学科。 王承绪等（1982）：比较教育是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找