语文学科的历史情缘.docVIP

PAGE PAGE 1 语文学科的历史情缘 　　《普通高中语文课程标准》要求，高中语文课程应该“加强与其他课程的沟通”。课标的这一要求是基于语文学科本身的“多亲缘”性质的。历史、哲学、文化学等学科都与语文学科密切关联。 　　许多有经验的语文教师都有这样的体会：语文知识和历史知识就像一对孪生姐妹，形影不离。当然，这是不足为怪的，在我们的民族文化和教育传统中，历来是文史哲不分家。作为语文教师，如果只熟知本专业的知识，而对其他相关学科未知一二，那么，他充其量只能算个教书匠；如果还能通晓别的知识，尤其是历史知识，那么，在学生心目中，他至少是一名学识渊博、令人刮目相看的好老师。 　　在此，本文谨就历史知识在语文学科中的作用、语文教学与历史教学的沟通，谈一些自己的看法。 　　首先，学好历史有利于师生了解与作品内容相关的历史事件和背景知识，形成一种历史眼光，也有利于明确各个历史时期的文体重点和艺术特色。 　　培根说：“读史使人明智。”熟知历史的语文教师有可能具有一种宏阔的历史眼光，将诗词文章的兴变与历史演变的脉络联系起来，看到文学文章之事与社会演进之间的内在牵连。例如，我们可以很容易地看到唐诗宋词元曲的交替与社会时代变迁之间无法分割的联系。这正如我国近代著名学者、国学大师王国维在他的《宋元戏曲考?自序》中所指出的：“凡一代一代之文学：楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆