第二章：心理学基础.ppt

* 陈述性记忆主要是在海马产生之后在分散存储于内侧颞叶等大脑皮层以及它们之间形成的神经网络中。日常生活中弹钢琴、骑自行车和系鞋带等程序性记忆则被认为储存在纹状体、运动皮层、小脑以及它们之间形成的神经网络中。联合型学习被认为主要储存于小脑、杏仁核和海马。习惯化和敏感化所形成的记忆，则被认为存储在于反射回路中。 * 一如人们对新异的事物会过目不忘；二是符合人的需要、兴趣以及能产生较深刻情绪体验的内容 * * 组块”就是记忆单位 * 先快后慢,复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆,温故而知新”， * * 聚合思维 * 乐观与悲观者的思维 * 房间里还摆放有一把椅子、一把钳子和其他东西。问题是两条垂绳间距太远，被试无法同时用手将它们连接。实验设计的目的旨在观察被试能否突破功能固着，利用现场所陈列的材料，达到问题解决的目的。， * 《心理学原理》一书于1890年出版以来 * 在动物园看老虎，在山上遇到老虎 * 动物实验表明：情绪紧张和焦虑恐惧是健康的大敌。 动物实验表明：情绪紧张和焦虑恐惧是健康的大敌。 是健康的大敌 * * 意志是人类特有的心理现象，也是人的意识能动性的表现。 * 情绪管理 转移 调节 放松训练 适度宣泄 认知 调节 社会支持 幽默感 A(刺激)：我喜欢的没有回复我的信息； B(非理性信念)：你不够爱我，我喜欢的人应该及时及时回复我的信息； C (反应): 不开心； D (理性信念) : 可能西瓜不够大； TA在忙； 人不可能做到每个人都喜欢。 事件： 我吃了一个五斤的西瓜, 你还没回复我, 我想不是你不够爱我,而是这西瓜不够大? 意识Will 概念 意识是人自觉地确定目的，并支配行动去克服困难以实现预定目的的心理过程。 明确的目的性，即意志行动总是自觉确定和执行目的行动。 与克服困难直接相联系，即只有克服各种困难才能实现预定的目的。 直接支配行动，即意志主要是为完成一定的目的任务而组织起来的行动 特征 意志品质 坚韧性 果断性 自制力 自觉性 自制力 意志力 我想要 我不要 我要做  知 STEP 2 STEP 1 情 意 STEP 3 感谢聆听 * 对感觉、知觉、注意、联想和情感开展系统的实验研究，创办了刊登心理学实验成果的杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学纲要》。 * 赛琪一直找不到能与之匹配的理想夫婿，她父亲（国王）去请教太阳神阿波罗，阿波罗说赛琪必须穿著丧服，独自到山顶等候，有一只长著翅膀的蛇会带她走，娶她为妻。於是赛琪独自到山上等候，醒来却发现自己已在一座辉煌的宫殿里。每天晚上，一个男人於黑暗中来到她身边，和她温存。他告诉她，如果她信任他，就不要想看他的容貌 * 神话提供我们寓意深长的象徵。美丽的赛琪如果不去追究她“另一半”的真面目，则她将保有单纯的幸福，但出於好奇心，她似乎又必然地会以“怀疑之光”去烛照他。人类若不去追究宇宙及人类自身的“真面目”，也将像猴子一样保有单纯的幸福，但出於好奇心，人类似乎也必然地会以“理性之光”去逼视自己“灵魂的另一半”，结果就产生了“心理学”。 * 在单箱情境中，将香蕉悬挂于黑猩猩笼子的顶板，使它够不着。但笼中有一箱子可利用。识别箱子与香蕉的关系后，饥饿的黑猩猩将箱子移近香蕉，爬上箱子，摘下香蕉。在更复杂的叠箱情境中，黑猩猩把握了箱子之间的重叠及其稳固关系后，也解决了这一较复杂的问题。 * 这时1-3岁孩子会反复应用”我”、”我们”、”不”来反抗外界控制。 * 面对人类特有的心理现象——意识，它的活动过程是极为复杂的，需要调动我们的感知觉器官，运动系统、时间知觉以及自我对环境的认识等多维度、多层次的心理反映，并非只是大脑的某些区域的工作可以完成的。 * 以下例子为布洛卡失语症者尝试解释他去医院看牙医的状况： 是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的姓名)...， 及父亲....阿...医院...及阿...星期三...星期三九点... 以及 ，喔...星期二...十点， 阿，医生...两个...医生...及阿...牙齿...对的。 * * 在杏仁核正常的情况下，当你听说邻居家的狗咬伤了人，见到狗后你会感到恐惧而早早避之，尽管你未曾被它咬过。 * * 如果幼儿一直缺乏正常的社会环境刺激，心理得不到正常的发展，甚至会停留在动物层面，比如狼孩。七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独