《小珊迪》教学设计11.doc

《小珊迪》教学设计 巴彦县龙庙镇中心学校 孙立滨 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书语三年级下册14课 【教学目标】 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字、新词。 过程与方法：通过阅读，引导学生感悟小珊迪的人物品质。 情感态度价值观：体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读，感悟小珊迪的品质。 【教学难点】 在读中逐渐塑造出小珊迪的形象。 【教学方式】 朗读理解式 【学习方式】 自主、合作、读中感悟 【教学准备】 课件、小黑板 【教学流程】一、钱币换算，导入新课 师：同学们，老师很高兴能再一次和大家共同上这节语文课，早在一年前老师就目睹了我们班学生的聪明才智，那老师想考考你们，你们敢接受挑战么？好，请听题：1元=（ ）角，1角=（ ）分，恭喜你们都答对了，那你们知道1先令=（ ）便士吗？ 老师来告诉你们，1先令=12便士，一便士有相当于人民币的七、八分，它比一角钱还少。现在我们有些人对于一角钱不屑一顾，如果地上有一角钱也不去捡起它，认为太少了，没用。但在英国有一个饥寒交迫的小男孩儿，他为了一便士在寒冷的冬天里苦苦的哀求着，他的名字叫——小珊迪。（板书课题：小珊迪） 师：你们能同情地唤他一声吗？ 二、初读课文，整体感知 ⒈认读生字词 师：这一声充满同情地呼唤一定引起了你们阅读的兴趣，让我们来读读十四课（板书：14.）小珊迪，看看课文写了关于小珊迪的什么事？注意要把字音读准，句子读通顺，如果有不认识的字可以查字典或问问老师和同学，然后标出自然段序号，大家听清楚了么？自由读课文。 巡视指导：读完的同学标出自然段序号，想想课文主要写什么？ 师：课文中的字词大家都认识了么？我们开火车来读一读。 （小黑板出示：旅馆 又薄又破 一盒火柴 可怜 纠缠 掏钱 零钱 乞求 上当 断定 轧过 他俩 孤儿 目不转睛.） 2.课文的主要内容是什么？ 师：大家对本课生字词掌握得非常好，那课文主要挟什么内容呢？谁来说一说。 三、再读课文，体会情感，塑造人物形象 师：课文中的小珊迪又是一个怎样的孩子呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，然后完成这个填空（课件）怎样的小珊迪大家可以根据课文内容填，也可以自己想，可以填一点，也可以多填几点。好，用你自己喜欢的方式读课文，可以站着读、坐着读、出声读、默读、同桌轮读都可以。 巡视：读完的同学想想：你想填怎样的小珊迪，是从哪体会出来的？ 师：大家想好了吗？嗯，不忙回答，先把你的意见在小组里交流一下，你填的是怎样的小珊迪，是从课文中的那些语句体会出来的？ （一）体会小珊迪的可怜 ⒈重点抓一次外貌描写。 （1）课文中哪些句子让你体会到了小珊迪的可怜？ 师：谁先来说，你想填怎样的小珊迪？是从课文中的那些语句体会出来的？ 生：可怜的小珊迪。（板书：可怜——的小珊迪） 师：从哪个句子中体会出来的？ 生：这时，我才知道他俩是孤儿，父母早就死了。 师：哪个词能看出他很可怜？（孤儿） 师：是呀，无依无靠，多么的可怜！还从课文中的哪些语句感受到小珊迪很可怜？ 生：这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（课件） （2）交流：引导学生抓住重点词语进行体会。 师：这段话中的哪些词语让你感受到小珊迪很可怜呢？ 生：又薄又破的单衣 师：又薄又破的单衣（读时突出薄 破 单）（点击课件）还有么？ 生：瘦瘦的小脸冻得发青 师：瘦瘦的小脸冻得发青（突出瘦瘦 发青）（点击课件）还有么？ 生：一双赤脚冻得通红 师：一双赤脚冻得通红（突出赤脚 通红）（点击课件）同学们你们感受到小珊迪的可怜了吗 ？ 师：请带着对小珊迪的怜悯之情大家读读这段话吧！ 谁愿意来读？ 师：小珊迪非常可怜，我们要带着同情的语气把小珊迪的可怜样读出来。老师也想来读一读。 师：大家再练习读一读。谁愿意来读？ 师：谢谢你把我们带到小珊迪的身边，这是一个怎样的孩子啊！（课件）他身上只穿一件(指课件)读 ！ （3）再读句子体会，还看出一个（ ）的小珊迪？（板书：可怜、贫穷、饥饿） 师：从这段话中你们又看到了一个怎样的小珊迪？大家想想，在非常寒冷的冬天小珊迪为什么要穿着一件又薄又破的单衣，还光着一双脚呢？ 师：这是一个贫穷的小珊迪。（板书：贫穷） 师：除了贫穷和可怜，从这段话中你还看到了一个怎样的小珊迪呢？他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（配合肢体语言）这是一个怎样的小珊迪？ 师：这是一个又冷又饿、饱受饥寒的小珊迪。（板书：饥寒） （5）指导朗读，感悟小珊迪的可怜。 师：正是这样一位饱受饥寒、贫穷可怜的小男孩徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件（指课件）读！