二次根式说课.pptVIP

教学重点与难点 重点:二次根式的概念和性质 难点:求二次根式的被开方数中的字母的取值范围 教学方法 遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 本节课我采用引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和掌握。 学法指导 为了发挥学生的主观能动性，提高学生的思维能力，确定了以下两种学法： 1.自主性学习法。 2.探究性学习法。 教学基本流程 教学情景设计 教学情景设计 教学情景设计 教学情景设计 教学情景设计 教学情景设计 板书设计 21.1 二次根式 * * 义务教育课程标准实验教科书 数学 九年级 上册 制作:宜丰二中 刘卫国 E-Mail: liuweiguo1976@ QQ: 1735663998 教材分析 一. 教法与学法 三. 教学程序 四. 二. 学情分析 板书设计 五. 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重点和难点 “二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章是在第13章的基础上，进一步研究二次根式的概念，性质，和运算。本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“锐角三角函数”“一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。第一节研究了二次根式的概念和性质。它是学习本章的关键，它也是学习二次根式的化简和运算的依据。第一节打算用两课时上完，今天我要上的是第一课时。 教材的地位和作用 返回 教材分析 教材分析 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.理解二次根式的概念 2.会求二次根式的被开方数中字母的取值范围 1.通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会从特殊到一般等学习数学的方法 . 2.通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索二次根式性质 学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣，并提高应用的意识。 返回 返回 教材分析 返回 学情分析 知识层面 能力层面 情感层面 通过前面的学习,学生已初步掌握了平方根 算术平方根的概念。 通过前面的学习,学生已经掌握 了利用平方运算与开平方运算的互逆关系求 非负数的平方根和算术平方根的方法。 学生学好数学的自信心不强， 学习积极性不高,探究问题的能力比较弱 返回 设置情境问题导入新课 构建二次根式的概念 探索求被开方数中的字母的取值范围 通过学生练习提高应用能力 课堂小结与作业 3米 a米 ?米 教学情景设计 6.28 ㎡ 6.28 ㎡ S 伽利略在比萨斜塔上做了“两个球同时落地”的著名试验 问题 设计意图 四个实际问题得到的结果有什么特点？ 课一开始我创设了情境，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，激发学生的兴趣，让学生从不同的式子中探寻规 律，引入二次根式的概念。 指出下列哪些是二次根式？ 问题 设计意图 为学生提供练习的时间和空间，进一步理解二次根式的概念。 指出哪些是二次根式？ ? 1、 是二次根式吗？ 2、 的被开方式是什么？被开方式必须满足什么条件,此二次根式才有意义？ 3、 中字母a需满足什么条件，才有 ？ 问题 设计意图 探究二次根式的被开方数中字母的取值范围 注重新旧知识的连贯性，使学生有一个由浅入深的学习过程，并体会到学习的内容是融会贯通的。 问题 设计意图 例1 例2 通过例题的讲解，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误。 通过变式练习，提高学生对所学知识的迁移能力和应用意识，激发好奇心和求知欲。 问题 设计意图 你学到了什么知识？你有什么认识？ 学生共同总结，互相取长补短，学生在畅所欲言中对二次根式的认知得到进一步的巩固升华 。 问题 设计意图 课后作业： 教科书习题21.1第1题 学生通过独立思考，完成课后作业，教师能够及时发现问题，优化课堂教学。 练习 一.二次根式的概念 1.定义 2.几点说明 二.二次根式有意义的条件 被开方数大于或等于零 三.例题讲解 例1 . 例2. 返回