《卖火柴的小女孩》 教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 一、学习目标： 1、把握课文主要内容； 2、有感情朗读课文，感受小女孩命运； 3、掌握3个生字词。 二、导入： 同学们，想必早在我们儿时记忆中，都有这样一个令人揪心的画面：100多年前，有一个美丽的小女孩，她沿街叫卖火柴，却冻死在旧年的大年夜里。这个故事是？作者是？是，这是安徒生的代表之作。今天咱们就一起重温这个故事，放开声音，齐读课题——（生齐读课题） 三、整体感知： 1、检查先学，说说本文主要讲了一个怎样的故事？ 在旧年的大年夜，一个卖火柴的小女孩点燃了火柴，在幻想中看到了火炉、烤鹅、圣诞树和她的奶奶，第二天被冻死在街头。 （这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它通过讲述一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的罪恶，以及作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情，和对当时社会的不满。） 2、交流汇报，指名回答。 3、读了这个童话故事后，你觉得这是一个怎样的小女孩？ “幸福”：你已经进入了美妙的童话世界，还有不同意见吗？ “可怜”：你是个爱动脑筋的孩子，文中明明说小女孩“多么幸福”，你却认为她可怜，其中必有原因。 四、理解感悟，品读可怜。 （一）师：作者既写了小女孩的可怜，又写了她的幸福，小女孩到底是幸福还是可怜呢？首先请大家默读课文1-4自然段，让我们先走进小女孩的现实生活。边读边体会，并用一个词概括你的感受。 预设（楚楚可怜 悲惨可怜……） 虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，那咱们就把目光聚焦在这个词上，（板书：可怜） 请大家在1——4自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句，找到之后，放声朗读。 预设： 1、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” “小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。” “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。” （1）抓住“赤着脚”“红一块青一块”“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”等字眼体会寒冷。（板书：寒冷） （2）带着体会，感情朗读。 2、“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。” （1）抓住“烤鹅的香味”“她可忘不了这个”体会饥饿（板书：饥饿） （2）带着体会，感情朗读。（又冷又饿---饥寒交迫） （3）她能享受这种快乐吗？再读。（板书：没有快乐） 3、“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。” （1）“不敢回家”“爸爸一定会打她”等字眼。（板书：没有爱） （2）带着体会，感情朗读。 （二）1、对比读悟，体会情感，引导学生通过数量词感受小女孩的悲惨经历，品味当时社会的冷漠。 （出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她硬币。） 请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？（生自读） 2、补白画面，还原情境 （1）这到底是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历？就让我们到小女孩的身边去看一看吧！凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖。 也许她来到了一位抱着孩子的贵妇人面前，你看到了怎样的画面呢？ 也许她边喊边追赶着一辆拉着一位绅士的马车，你看到事情又将会怎样发展呢？ 也许无助的她又走到一家杂货店的门口去叫卖，你又看到了怎样的一幕呢？ 请大家选取你看到的一个画面写下来。 （2）生写作，师巡视。（指导学生注意神态、动作、语言描写） （3）学生展示。 师：在寒冷的早晨，小女孩离开了家，沿街叫卖，为了躲避疾驰的马车，她连鞋子都跑掉了。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把…… 师：在小女孩无助的泪光中，在人们厌恶的眼神中，她走到了中午，她是多么渴望能卖出一根火柴啊…… 师：雪更大了，天黑了下来，但夜色中仍依稀可见小女孩那瘦小的身影。 师：雪花飞舞着，黑暗的夜色渐渐吞噬了小女孩孤单的身影。同学们，这就是小女孩一整天呀，我们一起读----- （三）合作朗读，再现 “一整天”。 （1）师生合作，配乐引读。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（师读） （师读过渡语段，学生读所写片段） 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（齐读） 生全体齐读：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 师：同学们，这就是小女孩的大年夜呀。我们再来读---- 生全体齐读：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 （四）着眼对比，体会写法 1、又冷又饿的小女孩却不敢回家，全身冻僵的她只能蜷缩在一个角落。她只有手里的一把火柴，最后她终于抽出了一根，火柴燃起来了。结合课前预习你来说说，小女孩在这一次次火光