S版六年级语文下册（导学案）2 大卫.docVIP

2 大卫 【教学目标】 知识与技能 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法 感悟故事中的人物形象。 情感、态度与价值观 合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质? 【教学重难点】 重点： 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。2．整体把握课文内容，理清文章的条理。 难点：感悟故事中的人物形象。品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果 第一课时 【导学过程】 【情景导入】 ??? 1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。 ??? 2．教师板书课题：大卫。 ??? 3．引导交流资料，认识著作。 ??? ⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？ ??? ⑵学生自由介绍。 ??? ①作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。 ??? ②出自《圣经的故事》，并加以改写。 ??? ⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。 ??? 《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。 ??? 4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。 【自主学习】 自读课文，整体感知 ??? 1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。 ??? 2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。 ??? 3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。 ??? 铜盔??赋税??仓皇逃窜??气势汹汹??万夫不当之勇? 长途跋涉? 大惊失色? 瑟瑟发抖 ??? 4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。 ??? 5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。 ?【检查交流】 ??? 1．检查生字新词。 ??? ⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。 ??? ⑵评议正音，全班齐读。 ??? ⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。 ??? “卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。 ??? ⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。 ??? 2．理解、交流词语的意思。 ??? 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 ??? 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 ??? 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 ??? 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 ??? 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。 ??? 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。 ??? 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。 ??? 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ ??? （这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。） ??? 4．给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。） ??? 第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。 ??? 第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。（故事的经过） ??? 第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果） ?【合作探究】 初识人物，了解特点 ??? 1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？ ??? （文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。） ??? 2．自由交流三个人物留给自己的印象。 ??? ⑴大? 卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 ??? ⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。 ??? ⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。 ??? 3．教师引导：人物的性格