性别差异心理学2.pptVIP

四、综合发生观 生物系统（基础）、环境系统（外因）原有心理系统和自我调节系统（内因）的相互作用是推动男女心理发展的动力。 第二节 男女心理发展基本特点一、心理发展的阶段性和连续性 阶段性，是指心理发展过程中，在不断产生量变的基础上出现质变，而使得某个阶段具有不同于其他阶段的一般的、典型的、本质的特点； 连续性，是指在心理发展过程中出现的质变是量变不断积累和发展的结果。 二、心理发展的稳定性和可变性 稳定性，是指各个年龄阶段的心理发展具有一定的普遍性； 可变性，是指在一定的社会生活条件和教育条件下，心理发展的程度和速度会表现出一定的差距性。 三、心理发展的共同性和差异性 共同性，是指在一定年龄阶段中表现出的那些一般的、典型的、本质的特点，是在相应的年龄阶段由各个个体抽象、概括出的带有规律性的共同特点； 差异性，是指在同一年龄阶段中个体与个体之间、男性与女性之间心理发展上的个体差异和性别差异。 第三节 影响男女心理发展的基本因素 一、遗传因素 遗传因素是心理发展的物质基础和生物前提，为心理发展提供了潜在的可能性。 1、染色体遗传特性 人类的染色体共23对，其中一对为性染色体，男性为XY，女性为XX。女性的X染色体较大，男性的Y染色体则较小，长度只有X染色体的三分之一，基因数目只有X染色体的1%。 2、大脑两半球偏侧性功能专门化发展差异  男女两性大脑两半球偏侧性功能专门化发展速度和水平上有着性别差异。女性在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男性更早、更强烈，男性在右脑半球偏侧性功能专门化上，较之女性更早、更强烈。 社会分工 早在20世纪30年代，米德用人类学的方法对新几内亚三个原始部落进行了研究。她发现，在以原始农业经济为特点的部落中，男女都表现出女性化的个性；而在原始游牧部落中，男女两性都是富于攻击性的。在另一个居住在湖上的部落中，更出现了女主外、男主内的局面。 由此她认为：性别差异完全是由社会文化造成的。 进入现代社会，女性和男性的社会分工由于社会的发展而日益交叉，但是在社会分工上“男主外，女主内”局面并未得到根本的改变，由此而形成的社会分工上的性别角色刻板印象更是影响了男女的心理发展，甚至于在儿童期已开始产生影响作用。 家庭环境对男女心理发展具有至关重要的作用 儿童出生后，男孩就会在父亲的活动方式影响下，不知不觉模仿和参与男性的各种活动，女孩就会在母亲的活动方式影响下，不知不觉模仿和参与女性的各种活动。 李美枝（1970）在《社会心理学》一书中也阐述了社会化过程中男孩女孩被鼓励强化的行为特制有所不同，男孩被更多地鼓励要有成就、自立、靠自己等，而女孩被更多地鼓励要有抚养性行为、负责任、服从等。 父母对儿子和女儿说话时的语气、语调不同。 大众传媒也是男女心理发展过程中产生 性别差异的重要影响因素 梅尔文等在《大众传播学绪论》一书中认为，大众传媒“具有建构性别意义或模式的功能” 。比如，在人们几乎天天接触的电视广告中，女性总是被赋予年轻、漂亮、温柔、顺从等固定的特征，而男性总是被赋予成熟、果断、智慧、成功等固定的模式。 目前我国在基础教育阶段，尤其是幼儿园和小学阶段，教师人群中女教师所占的比例极大； 我国目前的灌输式教学助长了学生机械记忆和单向思维的能力，从小形成了简单模仿，套用模式的思维倾向； 在学校教材中出现的男女形象也强化了男女的性别角色，对男女心理的发展也起到了潜在的影响作用。 第二章?? 男女心理发展的基本规律 第一节 男女心理发展的基本动力 一、生物发生论 认为：男女心理发展的实质是生物成熟的自然结果。 主要观点: （1）男女两性大脑结构不同； （2）男女两性神经机能活动特性不同； （3）男女两性感觉器官机能类型不同。 ?二、社会发生论 认为：男女心理发展的实质是社会因素作用的结果。 典型的理论如美国心理学家伯利姆（Brim)提出的社会角色论（theory of social role)，他认为个体心理发展是参与许多社会角色的结果。 三、心理发生论 这种观点虽不否认生物和社会因素的作用，但更注重于从个体心理内部寻求发展的规律。 精神分析的“角色自居说”——依恋与模仿 发生认识论的“自我归类说”——认知 男性之所以善于辨别类型，倾向于从全局与联系上处理问题，并具有较强的空间想象能力，女性之所以善于处理语言信息，喜欢细致的演算、精确的模仿，并在此基础上逐渐形成倾向于模式、注重于细节的思维趋势，男女大脑两半球偏侧性功能专门化是原因之一。 女性脑神经联系多于男性 女性连接大脑两半球的脑神经纤维要多于男性，导致女性大脑功能有更强的双侧化发展。因而可以在负责直觉与情感