课堂细节决定教学的成败-中国地大附中教务在线.doc

课堂细节决定教学的成败 ---读《微雕课堂--教学的细节功夫》的感悟 中国地大附中 刘小平 “蝴蝶效应”、“折纸游戏”，足以影响整个世界，让人惊叹力量积聚的惊心动魄；“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德”，让人感叹细节的反应和威力。作为教师，在阅读《微雕课堂--教学的细节功夫》一书时，是如此之深地感受自己的教学细节问题具有如此之大的潜移默化的作用，课堂小细节，教学大文章；细节的学问和魅力，足以反映教师的个人素质。 作者认为：精彩的教学细节不仅可以使教学现场具体、丰富而充实，而且可以使现场充满着变化和灵动，充满着诗意和创造。处于教学过程关节点的教学细节，能够推动教学现场的发展和进程，使教学现场从静态转变为动态，从情境演变为情节，从情节中导出戏剧性的高潮。精彩的细节能够不断营造和创设良好的教学氛围，能够诱发和创造教学现场的高潮，能够提升课堂品质。 在作者理念中，课堂教学细节犹如一颗颗珍珠，如果每一颗珍珠打磨得晶莹剔透，那必是一串美轮美奂的项链。教学细节是显微镜下的课堂教学细胞，形成和产生于特定的教学现场中，可以是预设点，也可以是生成点；可能是教师的一句话或一个动作，也可能是师生之间的对话和互动，但无疑是一个局部甚至是一个细节。一节课由不同的教学细节组合起来，可以构成不同的教学现场和教学过程，从而使教学现场和教学过程具有多样性、层次性和独特性。为此，书中介绍了12种教学的细节功夫：加术、借术、激术、追术、进术 、逼术、戒术、减术、降术、退术 、容术、变术，对教学细节的热点问题进行了有价值的提炼和筛选,并作了理念的提升。认真阅读之，用心揣摩之，觉得自己以往的课堂上有如此之多可以细细雕琢的地方。 一、微雕课堂---理解细节。 1、教学细节和教学设计的关系。 教学细节是教学设计中的重要环节。教学设计要大气，教学细节要细腻。一节成功的教学课，在教学设计上要大气，才能让学生有更大的发展空间，在教学细节上要细腻，才能牵一发而动全身。所以，教学细节的处理既是一门科学，更是一门艺术，精彩的教学细节可以提升教学机智，使课堂教学不断趋于合理化、精致化、智慧化。 2、 教学现场和教学细节的关系。 教学现场与教学细节构成一对教学论基本范畴。教学现场为教学细节的形成和产生提供了规定的情境：教学现场既为教学细节的生成提供特定的条件，使潜在的、预设的教学过程和教学行为转化为现实的教学过程与教学行为，并能有效地激活教学细节的出现，实现着教学细节的处理。一句话，教学现场就是教学行为和教学细节发生、运行并实现的操作平台。另一方面，教学现场也规定和制约着教学细节的形成和产生。不同的教学现场所能够提供的条件是不一样的，因此，所出现的教学行为与教学细节也会有所不同。好的教学现场，能够提供各类教学行为和教学细节出现、运行和实现的可能性，能够为激活师生的互动和创造，形成具有教学智慧和艺术的教学细节提供充分的条件。差的教学现场只能提供有限度的选择、条件和可能，无法保证实现教学生成和教学创造的条件和空间。同时，类型不同的现场，如公开课、观摩课、比赛课、研究课、日常课等，由于教学的目的、任务、意义、参与者(教师与学生)等因素的不同，因而所提供的操作平台也是不同的，教学行为方式和教学细节处理也会有区别很大的特定环境和要求。 显然，教学现场作为一种整体，在相当程度上制约、规定和影响着教学细节。没有教学细节，教学现场是僵死的、了无生气和缺少活力的。不同的教学细节组合起来，可以构成不同的教学现场和教学过程，从而使教学现场和教学过程具有了多样性、层次性和独特性。好的教学细节不仅可以使教学现场具体、丰富而充实，而且可以使教学现场充满着变化和灵动，充满着诗意和创造。处于教学过程关节点的教学细节，能够推动教学现场的发展和进程，使教学现场从静态转变为动态，从情境演变为情节，从情节中导出戏剧。好的教学细节能够不断营造和创设良好的教学氛围，能够诱发和创造教学现场的高潮，能够提升教学现场的品位，能够开掘出教学的深层意蕴，能够实现教学的潜在意义。好的教学细节会给我们意外和惊喜，会令我们陶醉和享受，会使我们感受教学的意味深长和回味无穷。从这种意义上看，教学细节作为一种局部，并不简单地受制于教学现场，它能动地反作用于教学现场，它生成和创造着教学现场。显然，作为局部的教学细节也在相当程度上规定、制约和影响着教学现场。 二、 反思课堂---内化细节 关注教学细节，其实就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念能否落实到位；关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。 以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中，我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学行为在某种程度