凡卡第二课时说课.pptVIP

契诃夫《凡卡》原文结局 突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。“吁——”马车停了下来。原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞到了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信——不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……? 太阳升起来了，柔和的阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着一丝微笑：他可能在想，爷爷一定会来接他脱离苦海的…… 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开 这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也 受不住了！……我给您跪下了，我会永远 为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不， 我就要死了！…… 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… 快来吧,亲爱的爷爷，我求您看在基督 的面上，带我离开这儿。 亲爱的爷爷，来吧！ 随着对课文内容的层层理解，步步深入，三次回环复沓地读凡卡乞求爷爷的句子，循序渐进，读出了层次感，使学生的情感不断升华，把对凡卡的同情推至一个高潮。 设计意图 品味“梦”，感受人物悲惨命运 小练笔： 凡卡梦醒后会发生什么事呢？结合课文内容，展开想象。 品味原文，推荐课外阅读 * * * 4 说教材 1 2 3 5 说教法 说学法 说教学流程 说板书设计 说 课 流 程 《凡卡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“走近外国名篇名著”，目的是让学生对外国文学有所了解，拓宽学生的阅读视野，了解不同国家多样的文化。训练重点是在阅读中把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。 说教材 ---教材简析 《凡卡》的作者是被称为世界三大短篇小说之王的俄国作家契诃夫。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 教材简析 六年级的学生已经掌握了基本的阅读方法，具有独立阅读理解课文的能力，有着较高的学习热情。但这篇外国文学作品，其时代背景、人物身份、故事内容都离学生现实生活较远，使学生产生距离感，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。布置课前资料搜集，可以帮助学生更好地走进课文。课文篇幅较长、结构复杂，在教学中必须紧扣主线，突出重点。 说教材---学情分析 1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活，体会他极度痛苦的心情。 2. 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和凡卡的回忆结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 3.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 说教材---教学目标 说教法 1.读悟法。 著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段，课堂上让静心默读和倾情朗读相结合，让学生在读中有所感悟，有所发现，有所收获。 2. 谈话法。新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上，我力求创设一种民主和谐的教学氛围，形成“生本对话”“师生对话”“生生对话”的多维互动。 教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。 说教材---教学重难点 教学难点：领悟作者的表达方法。 说学法 1.批注法。让学生在自主读书的过程中，学会思考，学会批注，在课本的空白处，用精练的词句写下自己的点滴感受，留下思考的痕迹，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2.自主、合作、探究法。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，先放手让学生自主学习，自主获取知识、发现问题，再让学生带着自己的个性感悟在小组和全班交流，从而真正成为学习的主人。 复习导入，感知凡卡心愿 品读书信，体会学徒生活的“苦” 品读“回忆”，体会乡下生活的“