课题成果的总结及研究报告的撰写海盐县教科所杜伟明2003年12.pptVIP

* * 课题成果的总结 及研究报告的撰写 海盐县教科所 杜伟明 2003年12月2日 一、本届成果评比的基本要求 （一）申报要求 1、以教育教学为对象，具有原创性 2、课题型成果，县级以上立项 3、在2002年1月——2003年12月期间取得 4、申报人是成果主要拥有者 5、申报人为1人，课题组人员不超过5人 6、装订成本，申报表不装订在内 7、A4纸打印 （二）成果本基本样式 1、封面 2、目录 3、成果简介 4、主体报告 5、相关附件 （三）成果评价的主要参考指标 1、先进性。体现了先进的教育教学思想和理念，符合国家教育方针和素质教育思想，成果反映了先进的教学理念和教学方法。 2、?? 新颖性。创造性地实践了先进教育理论，在研究过程中提出了新的观点特别是新的方法、技术和途径。 3、?? 实用性。研究能贴近教育教学实际，结合当前教育教学改革的重点，有效解决实际问题，提高教育教学质量，并有实效，值得推广。 4、?? 科学性。研究所采用的方法科学、合理，资料真实可信，对问题的判断恰当，解释合理，推理合乎逻辑。 5、?? 充实性。指报告的实质内容充实，材料详实，表达清楚，结构严谨，论证有说服力。文字准确、简明、流畅。 二、 课题成果的总结与报告的撰写 （一）对课题研究的基本认识 1、教育科学研究的基本形式 教育教学论文 案例分析 教学反思 教后感 课题研究 2、什么是课题 论文：对现实存在的考察 理性思辩 如实反映 现实 “做好了再想” 课题：直接干预现实 改变现实 设想预案 —— 实践干预——探求策略——实践反思——经验提炼 3、课题研究的思维过程 课题研究的过程就是在科学的教育理论、先进的教育理念、已有经验的指导下，探求问题解决策略，实践教育改革和创新的过程。 第一步，实践反思，发现问题，形成课题 （课题的提出） 第二步，问题分析，构思解决策略，形成解 决问题的“预想方案” （制定行动方案） 第三步，实施行动方案，干预现实，收集反馈信息，积 累相关资料，调整预案（课题实施）——研究课、案例分析、研讨 第四步，评价分析，数据统计，总结提炼，形成报告 （课题结题） 4、课题研究的主要特征 问题解决式 想好了再做 行动性研究 对策性研究 实践性 情景性 干预性 问题性 （二）对研究成果的基本认识 1、研究成果的两个层面 课题研究 有两大目标：科研目标；实践目标 因此，研究成果也应有科研和实践两层面 科研层面：对问题的分析和本质的把握、课题研究的基本理念（思想、特点）及其理论依据、解决问题的基本策略（对策、途径、方法）——核心成果 实践层面：对教育教学产生的积极影响、教育教学成效、问题的解决度——验证经验的有效性 2、研究成果的核心： 问题的解决策略、教学对策和结论，是对别人有启发、易学习、可操作、能推广的教育经验。 3、成果表现形式：研究报告及其相关附件 （三）研究成果的基本类型 1、调查报告；2、实验报告；3、行动研究报告 4、产品型成果《研制报告》、《试用报告》《鉴定书》 （四）调查报告的基本格式和内容