S版六年级语文上册教案23 自然之道.docVIP

23　自然之道 1．学习并掌握本课的生字新词。 2．理解“左右”“一般”在表达上的作用，体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律的道理。 1．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律的道理。 2．体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。 2课时 第一课时 一、谈话导入 1．教师导语：大自然包罗万象，所有生物都是它的杰作……那么，如此庞杂的种群习性不同、强弱不同，它们又是如何在地球上生存、延续的呢？今天就让我们一起走近太平洋绿龟，去加深对大自然的了解和认识吧。 2．板书课题，解题。 自然之道：自然界的规律 二、初读课文，整体感知 1．轻声读课文，自学生字词。 2．检测： 指名认读生字；理解“若无其事、争先恐后、愚不可及、响彻云霄”等词语。 三、再读文章，理清脉络 1．再读文章，说说本文主要讲了一件什么事。 2．太平洋绿龟的样子及习性。 分析“左右”和“一般”在句中的作用，体会作者用词之准确。 3．理清文章脉络。 第一部分：(第1自然段)“我”和同伴及一位向导结队到小岛上观察幼龟离巢入海。 第二部分：(第2～8自然段)我们救了一只被嘲鹰咬啄的幼龟“侦察兵”，结果反而害成群的幼龟成为食肉鸟的口中之食。 第三部分：(第9自然段)故事给予我们的启示。 四、复述故事 请学生按照时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果六要素复述故事。 教师板书。 第二课时 一、回顾 1．根据词意说出词语： (1)愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。(愚不可及) (2)一个劲地责怪自己，特别后悔。(后悔不已) (3)像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。(鱼贯而出) (4)形容呼吸急促，大口喘气。(气喘吁吁) (5)指大吃一顿。(饱餐一顿) 2．将这些词语填入文段中：我和同伴及一位生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，________地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中________，结果让食肉鸟________。我们________地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人________。 二、细读课文，理解感悟 1．文章告诉了我们一个什么道理？ (人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。) 2．从哪儿可以看出我们的“自作聪明”？ 句子①：【突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。】 请生扮演这只“侦察兵”幼龟，感受它的谨慎、小心，让学生明白幼龟虽然很小，但也有自己防备天敌、保护自己的能力。 句子②：【我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】 分组朗读，教师指导学生读出“我”和同伴的焦急、向导的若无其事。究其原因，是因为作者不了解自然之道。 3．我们愚不可及的行为导致了什么样的后果？ 句子①：【那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。】 句子②：【不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。】 作者运用了对比的手法从侧面反衬出“我们”的愚蠢：救了一只幼龟，却让成千上万的幼龟惨死在沙滩上。好心反而办了坏事。 4．亲眼目睹这一惨状的“我们”心情如何？从哪儿看出来的？ 句子①：【向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就会不受到伤害。”】 句子②：【向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。】 通过一系列动作、语言、神态的描写，表现出我们痛心、悔恨等复杂的情绪。 三、拓展延伸，课堂练笔 1．在生活中，你是否见过或听过类似的事情？ 2．仿写：通过讲述一个故事，告诉读者一个道理，这种写法叫叙事说理。借鉴这种写法，仿写一个片段。 四、交流收获 可以说从故事中受到的启发；也可以说自己理解、积累的字词；可以说自己学到了对比的表现手法……