辩证统一木炭燃烧.pptVIP

第一单元　 走进化学世界 课题１　物质的变化和性质 喻昌文 学 海 导 航 学习过程 物理变化与化学变化 再见 1、化变常伴随发光发热、颜色改变、放出气体、生 成沉淀等现象，但伴随这些现象的变化不一定是化变，化变也不一定都有明显现象。 2、燃烧一定是化变，爆炸不一定是化变。 辩证统一 木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂，火药爆炸等 矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发，轮胎爆炸等 实例说明 化变中同时发生物变,物变中不一定发生化变 相互联系 伴随能量的变化（发光、放热、吸热）颜色改变、放出气体，产生沉淀等 物质的外形，形状、状态发生改变 伴随现象 变化时是否有其他物质生成(判断依据) 本质区别 生成其他物质的变化 没有生成其他物质的变化 基本概念 化学变化 物理变化 学 情 分 析 教 学 理 念 教 材 分 析 本节课依据新课标倡导“探究性学习”培养学生具有化学科学素养，结合我校特色“自主学习”充分发挥学生在课堂中的主体地位”的教育理念,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,应用探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。 本节课站在化学的基础知识入门高度上，从化学研究对象之一—物质的变化 出发切入主题 ,内容安排上宜少不宜多，易精不易乱 。同样按照新课标倡导的探究学习、合作学习的理念，融入我校自主学习特色，通过“试验1-1——1-4”的探究活动，归纳整合来完成对物质变化的理解。 本节课是在学习了绪言的基础上展开的,学生对化学的研究对象已不陌生, 八年级的学生思维活跃,有一定的讨论,观察和动手实验基础.因此要引导学生完成“试验1-1---1-4 ”的探究活动,使学生明确物质的两种变化 .培养学生获取信息,整理信息和迁移信息的能力,为下一步的学习打好基础! 本节课注重学生的发展和教师的发展,强调过程评价与结果评价并重.强化评价的内在激励作用,突出评价的整体性和综合性.重视学生的自我评价,帮助学生认识自我,建立自信;并重视学生的全面评价,注重学生情感.态度.价值观的培养.采用不同的方式对学生的各方面进行评价,加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视培养学生分析问题.解决问题的能力。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * * * 教 学 设 计 学 习 方 法 学 习 过 程 教 学 反 思 学习目标 作 业 布 置 重 点 难 点 归 纳 升 华 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、运用归纳整合、对比联系、辩证统一的方法 系统双基,突出重点,突破难点； 2、渗透归纳整合、对比联系、辩证统一的思想 用于今后化学知识学习和研究。 1、归纳整合得出物理变化和化学变化的概念； 2、对比物理变化和化学变化得出区别与联系； 3、辩证统一化学变化与化学现象的区别联系。 1、化学习题生活化，让我们亲近化 学、热爱化学； 2、辩证统一培养严谨的学习态度。 学习难点 学习重点 物理变化与化学变化的概念 物理变化与化学变化的判断 归纳整合 辩证统一 对比联系 对比联系辩证统一 温故知新归纳整合 知能训练延伸迁移 反馈矫正补偿练习 1-4 1-3 1-2 1-1 新物质 变化后 变化时