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PAGE PAGE 1 多媒体_教学模式创新的工具 　　由于多媒体具体、形象、直观、声画并茂，能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎。针对多媒体下的初中数学教学进行探析。 　　多媒体辅助教学随着科技的发展在教学过程中占有了无可取代的地位。在当前的教学过程中，教师看到了多媒体辅助教学的优势，纷纷开始采用该教学模式。多媒体辅助教学运用其自身的综合特点，将课堂上的知识运用幻灯片、Flash、音效等特性将知识中的很多逻辑性原理形象地表达出来，从而拓展了学生的思维以及观察力。教师在教学过程中就可以形象有效地对自己的课堂进行全方位的讲解。 　　作为数学教师，笔者也比较看好这样的教学理念，所以在初中数学课堂中也引进一部分多媒体辅助教学模式。初中数学是学生以及家长非常关注的学科。它要求学生具有逻辑思维、转变思维以及自主能力，这样才能更好地学习数学知识。传统的教学方法已经很难直接地表达这些思维模式，为了让学生更好地理解课堂知识，采用多媒体教学。多媒体教学备受教师青睐，笔者在此分析一下数学课堂中多媒体的引进所带来的优势。 　　1让复杂的数学知识变得更加简单 　　在初中数学知识中，很多方面都具有逻辑性，有很多知识对于初中学生来讲都很复杂。而传统的教学模式很难让学生理解知识，即使是有理解也很难让学生彻底地了解并且很好地应用。当前，信息时代的到来使教师看到了新的曙光。在数学课堂中形象地运用多媒体模式可以让复杂的知识点变得简单，让抽象的思维变得具体，让学生在再不会拒数学知识于千里之外。多媒体利用自身的优势将一个个知识点活化。在数学课堂上，教师运用信息技术，为学生打开一幅幅惊人的篇章。尤其是在讲解几何立体图形的时候，全新的动态演示将非常难的知识点变得生动而具有乐趣。教师加上连续变化的切换，让学生彻底地被教师的讲解模式所吸引，整个思维都融合在数学知识的海洋中，纵然有万般难解也能化繁为简。 　　在多媒体的帮助下，更多的复杂知识变得简单，让学生看到了学好数学的希望。例如，在初中数学知识中，二次函数被很多学生都认为是难点，加上二次函数相关的图形移动，对于学生来讲更是抽象至极。教师在黑板上重复地讲解，一道道的划线也很难使学生了解知识点。教师看到多媒体的特性，动态演示各种二次函数的平移过程，使这样复杂的知识变得简单易懂、明了万分。 　　2构建学生学习的热情，发挥主体性，提高教学质量 　　运用多媒体形式使学生对数学知识完全有兴趣，从而发挥学生学习的能动性是教师最终的目的，所以教师在课堂中引进多媒体模式。在传统的教学模式下，学生一旦遇到比较复杂的知识点或者教师盲目的讲课方式，就会不愿意学习，导致兴趣慢慢消退，最后就会消失得没有。多媒体教学模式使学生更加有热情去学习，这样就能很好地学习。同时，多媒体形式可以有效地发挥学生主动性。在上课的时候，教师会讲解一些数学知识，而这些知识总是让大家在教师的指引下去学习。加上上课时间的限制，学生很难理解知识的真谛。运用多媒体的教学模式，教师可以将知识点进行展示或者有数学知识题要学生去自己独立去分析，多媒体将这些题展示得很清楚，只要求学生动脑，这样就能很好地去了解。 　　例如，教师在讲解二元一次方程组解应用题的时候，将一些应用题运用Flash的形式进行展示。如题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？多媒体将这样的题展示得很直接，运用动画的形式加上人物语言来表达。小明问小丽：妈妈养了一大群的小鸡和小白兔，一天去养殖场看到上面有35个头，但是低下头却又看到94只脚，问问小丽妈妈养了多少只小鸡与小白兔？多媒体将知识分析得很透彻，只需要学生发挥自己的思维来解答就可以，整个课堂完全交给了学生。最后，学生在大家的探讨下给出答案。教师在学生分析解答以后，根据多媒体所描述的来进行综合的分析和评价，这样就可以了解学生的掌握情况，在这样有效的教学模式下，学生会越来越有兴趣，会将自己的主体地位发挥得淋漓尽致，从而提高教学效率。 　　3多媒体创设的情境贯穿整个 　　课堂 　　初中数学知识还是会有大的相对枯燥的部分，也是由于枯燥的部分导致很多学生不愿意去学习，纵然教师使出全身的解数也很难激起他们对知识的认知和学习，对这样的问题教师非常纠结。所以，如何在教学过程中让学生获得很大的快乐是教师冥思苦想所要解决的问题。但是理想总是与现实有很大的差距。学生对于学习知识的兴趣来讲不是天生固有的，是通过教师在课堂上创设的情境激发的。学生通过对外部事物的新颖性以及独特性的探索，产生兴趣。教师看到学生的心理要求，将多媒体与数学知识相互结合，借助多媒体的特有质感和动感来创造课堂的激情氛围，让整个数学课堂具有活力和动力。 　　在数学课堂上，笔者运用多媒体营造和谐的气氛，有时在与学生互动的时候，还会让学生上前来亲自操作并且自己给大家