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我的长生果教学反思10篇 我的长生果教学反思我的长生果教学反思（一）： 《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应 让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文 本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要 让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此, 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟， 在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的 关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅 读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文， 要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才 能够打动人心，获得成功。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学 生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生 结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱 读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取 营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才 感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充 分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时, 他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学 习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的 活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学 生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感， 能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还 能在打好底稿后进行认真的修改。此刻，班里爱看书的同 学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我 感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课， 对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节 课。 我的长生果教学反思（二）： 我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂 得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生明白: 一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在 模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获 得成功。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读 为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节 课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上 下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点 段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种 情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才 不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样 的愉悦。 学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己 是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做 了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将 是一种途径，或者是一种引导。 我的长生果教学反思（三）： 我们五年级组教研的是第一单元的第四课《我的‘长 生果”九 我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学 生懂得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生 明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实 感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人 心，获得成功。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读 为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节 课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上 下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点 段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种 情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才 不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样 的愉悦。 学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己 是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做 了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将 是一种途径，或者是一种引导。 我的长生果教学反思（四）： 我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂 得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生明白: 一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在 模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获 得成功。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读 为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节 课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上 下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点 段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种 情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才 不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样 的愉悦。 学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己 是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做 了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将 是一种途径，或者是一种引导。 我的长生果教学反思（五）： 《我的长生果》教