S版六年级语文上册教案26 将相和.docVIP

第六单元　名著之旅 26　将相和 1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。 3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题。 4．帮助学生学会生字；理解“胆怯、推辞、侮辱”等词语。 5．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 1．理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 2．理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。 2课时 第一课时 一、导入新课 1．导语：在战国末年，当时有七个国家并存，赵国弱小，经常受到强大的邻国——秦的欺辱。文中的故事就发生在这时候。 2．板书课题，质疑： (1)“将”“相”各指文中的谁？ (2)“和”是什么意思？课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？ 二、初读全文，整体感知 1．默读课文，思考问题。 2．全班交流。 (1)“将”指廉颇，“相”蔺相如； (2)课文写了三个小故事。 第一部分：(1～10自然段)讲的是“完璧归赵”的故事； 第二部分：(11～15自然段)讲的是“渑池相会”的故事； 第三部分：(16～18自然段)讲的是“负荆请罪”的故事。 3．梳理需要解决的问题。 三、朗读课文，学习生字词 1．自由朗读课文，运用工具书，联系上下文学习生字词。 2．全班共同学习 字音：“颇”读pō，不读pó。 字形：“璧”下面是“玉”，不是“土” 词义：理解“胆怯、无价之宝、理直气壮、负荆请罪”等词语 四、细读课文，分析人物形象 学习1～10自然段——完璧归赵。 1．默读课文，概括这个故事的起因、经过、结果。 起因：秦王倚仗强势，要骗和氏璧； 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争； 结果：蔺相如派人送和氏璧回赵国。 2．深入阅读，画出描写蔺相如言行的句子，试着分析蔺相如的性格特点。 3．交流、汇报。 语句①：【“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王……秦国理屈，就没有动兵的理由了。”】 分析：“一定”一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹。带和氏璧出使秦国，迫使秦国“理屈”是他扭转赵国被动局面的策略，说明他深谋远虑，胆识过人。 语句②：【蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”】 　　分析：当蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意时，略施小计，将和氏璧夺了回来，可见他机智过人。 语句③：【蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。】 学生争辩：他是真撞还是假撞？ 分析：如果是真撞，说明他勇敢；如果是假撞，说明他机智；也可能是见机行事，说明他机智果敢、不畏强暴。 4．你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？ 5．有感情地朗读。 第二课时 一、回顾 总结第一段的学习方法： 1．默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。 2．细读课文，抓描写人物言行的句子，分析人物形象。 3．有感情地朗读。 二、运用学习方法，学习第二、三个小故事 1．自学探究。 2．交流汇报： ①“渑池相会”——秦王侮辱赵王；蔺相如与秦王针锋相对；放回赵王。 研读重点语句，感受蔺相如维护国家尊严与利益、机智勇敢；廉颇大力配合，英勇善战的品质。 ②“负荆请罪”——廉颇不满；蔺相如避让；同心协力。 通过人物言行，感受蔺相如顾全大局、心胸开阔；廉颇耿直爽快、勇于改过的品质。 3．有感情地朗读蔺相如和廉颇的行动和表现的感人之处。 三、总结 迅速浏览全文，探讨： 1．把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系？ 2．从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。 四、活动 引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。 26　将相和 三个故事：完璧归赵　渑池会见　负荆请罪 两个人物：蔺相如—机智勇敢、顾全大局 廉颇—耿直爽快、知过改过 共有品质： 以国家利益为重、维护国家利益