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参与《有效教学的行动策略研究》课题实验所想到的_语文论文_范文先生网 放飞个性，让语文课堂绽放精彩——参与《有效教学的行动策略研究》课题实验所想到的 　　 　　刘晓梅 　　 　　（安徽省霍山县教育局教研室） 　　 　　摘 要：2011年，安徽省霍山县开展了《有效教学的行动策略研究》课题实验，三年来，秉承”先学后导，问题评价”的先进理念，初步建构了学生”自主学习—汇报展示—自评自结”的”立体互助”式语文教学模式，提高了教学效率。 　　 　　关键词：先学后教；以学定教；顺学而导；有效教学 　　 　　一、三年前，小语课堂面临的问题 　　 　　面对新课改提出的诸多理念，有的教师片面追求教学创新，课堂教学顾此失彼，课堂教学步入了困境。问题表现在以下几方面：（1）文本钻研不深入。钻研教材是上好一堂课的关键，可不少教师由于对各年级段教材的编写意图不理解或理解不透，导致教学目标不明，重难点不突出。（2）读书指导不到位。”书读百遍，其义自见。”教学中，虽然不少教师知道”以读为本”的重要性，但对如何有效读书缺少指导和层递设计，初读课文时一遍即过，不能面向全体学生夯实基础；研读课文中，有的教师抓住一个部分对文本支离破碎的解读，以偏概全；有的教师浮光掠影的解读，思维缺乏针对性；有的教师还会脱离文本随心所欲地解读；还有的教师会把自己对文本的曲解与误读，强加于文本和学生。（3）自主学习形式化。对于自主合作探究