德育论文孩子我想请你唱一首歌（任玺铮）45.doc

德育论文：孩子，我想请你唱一首歌（任玺铮） 【案例背景】： 今年我担任了六年级的音乐课，低年级的孩子天真可爱，中年级的孩子纯真懂事，比起这两个学段的学生，小学高年级的学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强,逐渐有了自己的思想。他们不再唯老师之命是从，对老师的教育时违时从，个别学生更是天不怕地不怕，敢作敢为，不敢兴趣的东西他会不屑一顾，甚至产生厌学情绪。对于课堂上突然出现的一些情况，作为一个与时俱进的教师，我们要擅用自己的教育智慧解决问题。 【案例描述】： 大家应该都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 ?因此对于高年级的学生而言，我发现一味的批评不但不能改变什么，反而会使那些捣蛋的学生产生逆反心理，跟老师的关系对立起来。我们老师不妨怀着一颗宽容的心，多发现这些学生身上的闪光点，并善于捕捉时机在全班同学面前表扬他们，一定会起到事半功倍的效果。清楚的记得我在教第一单元第一课时欣赏《迎宾曲》时，大家都非常专注的在聆听音乐，但右边的角落却不断地发出悉悉索索的声音，为了保证教学环节的流畅，我板起脸，快速的走到那个声音不断的角落，故意看了他们一眼。这一招还确实收到了一定的成效，那些调皮的家伙收敛了不少。关注了这个角落，那个角落又开始活跃起来。坐在第一排的“皮大王”肆无忌惮的与周围的同学讲话，即便我时不时的抛几束严厉的目光，他还是我行我素。我按捺住越烧越旺的怒火，待到一遍欣赏完，立即点这位同学的名字，XXX，请你回答问题：“花城指的是哪个城市”？他用一脸茫然回答了我，回答不出问题还不知害羞，脸上还堆着满不在乎的笑。我真是被他气得无话可说。“地处改革开放前沿的广州，有羊城和花城的美誉。”书上写的清清楚楚明明白白，他却视而不见。我想：是要给他点颜色看看的时候了。“我想请你唱一唱这首歌曲中最有代表性的一句，跟着钢琴唱”。刚说完，底下爆出一阵欢呼，他呆立在那，窘的连手都不知放哪儿了。“老师，我不会唱”，他小声的说到。“那我唱一句你跟一句吧”，我给了一个台阶他下。他小声的跟我唱着，脸憋的红红的。我不觉发现虽然他的节奏和音准掌握得不太好，但是音色很纯净，唱的也很努力。我想，是我应该运用我的教学智慧正确的引导他的时候了，于是我抓住时机先肯定了他的优点，“你唱得很努力，而且老师发现你的声音很动听”，继而我又话锋一转：“如果你在欣赏歌曲的时候也能这么专心那么你会表现得更好”。他的脸一红，轻轻的点了一下头表示赞同。直至下课，“皮大王”一直很专注地听我讲课，而我也时不时的关注一下他。看得出，他已经在思考了。 【案例反思】： 小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。小学高年级学生的心理特征是复杂的，其产生原因有生理的、心理的，有社会的、家庭的、自身的。只要我们善于引导学生，做好学生艰苦细致的思想工作，帮助学生解决问题，才能让他们满怀信心地去迎接美好的明天