《妈妈睡了》第一课时教学设计.docVIP

《妈妈睡了》第一课时教学设计 教学目标： 1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字； 2. 能正确流利地朗读课文； 3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友） 2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。 3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读 （1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁 （2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？ 2.初步体会妈妈的辛苦。 （1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后） （2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿 3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累） 三、细读第二、三段，体会深情 1.感受妈妈的“美丽” （1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨： 识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松） 识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思） 识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润” （2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸） （3）学习带“的”字的短语。 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。 出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。 （4）比较句子，感受写法的生动。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 教师引导：你喜欢哪一句？说说理由 教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。 （5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。 2.感受睡梦中妈妈的温柔。 （1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。 （2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。 出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… 把“等”字读好，读好后鼻音 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事） 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ （3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。 四、练习朗读，同桌互评 1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听； 2、男女生合作朗读第二、三自然段。 教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。 五．书写生字，评价指导 1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺） 2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。 六．板书设计： 7妈妈睡了 美丽 温柔 劳累