二氧化硫化学性质的探究.pptVIP

教学内容实验化，创新思维体系化 二氧化硫化学性质的探究 一、教材分析 1.教材的地位与作用： 从研究方法看，学生从基本原理（氧化还原反应原理）深化对物质化学性质的理解，尝试设计实验探究并物质的化学性质，对以后研究其它物质的性质及思维训练具有指导意义。 2.教学目标： ①通过对酸雨的危害的认识，成参与环境保护的意识，培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 3.教材的重点、难点： （1）重点： SO2的化学性质 （2）难点： 利用所学知识进行迁移、重组 和探究，归纳SO2的化学性质。 二.说教法 通过创设新颖有效的学习情境，将教学的重点内容设计为有梯度，有容量，层次分明的实验“问题组”，引导学生利用所学知识进行迁移、重组，设计实验方案，探究物质的本质特征，归纳总结物质的化学性质。 三. 说学法 在初中阶段对CO2认识的基础上， 通过第二章物质的分类的学习，学生对酸性氧化物的化学性质有了更深入的了解。同时，学生已经学习了离子反应、氧化还原反应的基本原理，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持作用。 通过不同的情境的设置，学生充分利用已学知识体系，通过类比和推理，自主设计实验探究方案，探寻物质变化的本质原因，并归纳总结SO2的化学性质。经过一系列实验探究的体验，增强学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 多媒体演绎法与提问相结合，以现实生活中事件来 激发学生学习欲望，自然地把学生注意力引向新课。 展示学生设计的实验 分组实验： 选取可行性、安全性、环保性、颜色直观性、 简洁性的最佳实验方案。 1、二氧化硫的用途 2、如何控制酸雨 在教师的指导下，阅读材料，归纳总结，回答问题 自学法使学生回到现实情景中，将新学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。 通过生生交流、师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中巩固本节课所学的化学。 1、SO2的用途 2、为除去CO2中的SO2气体,可将气体通入： A．饱和NaCl 溶液 B．饱和NaOH溶液 C．饱和NaHCO3溶液 D．饱和NaHSO3溶液 3、盐A与酸B反应，可放出有气味的气体C，C与NaOH反应 生成A；C最终可氧化生成D；D溶于水生成B，则A、B 分别是： A．Na2S和HCl　 B．Na2S和H2SO4 C．Na2SO3和HCl　　 D．Na2SO3和 H2SO4 请同学们利用所学知识，帮助SO2先生走出迷宫！ * 株洲市二中 化学教研组 本节说课主要包括以下五个部分： 教材分析 学法 教学程序 教学反思 教法 从教材体系看，这节课安排在《金属及其化合物》及非金属硅、氯之后，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素性质的递变规律，元素周期表的形成积累感性材料，为接下来学习元素周期律打下良好的基础。 本节课是人教版化学必修1第四章第三节第一课时的内容。 从教育目的看，SO2是造成大气污染的主要气体之一，且与日常生活密切相关，因此提高学生环保意识，培养参与意识、社会责任感尤为重要。 （1）知识与技能： 掌握二氧 化硫的化 学性质。 了解硫酸 型酸雨的 形成原因 及危害、 防治方法。 ①培养学生“发现问题、解决问题”的自主学习意识和能力。 ②培养学生逻辑思维能力、实验探究能力和团队协作精神。 （2） 过程与方法： （3） 情感态度与价值观： 运用“内容实验化”的策略，使学生在认知程度上有新的收获，在思维方法上有新的突破，在学习能力上有新提高，在科学素养和人文价值观上有新认识。 高一学生已经具备了一定的实验操作能力、观察分析能力和较高的认知能力，知识结构比较全面，因此也适合师生互动、互学的探究式学习模式。 “迷宫”引入，提出问题，激起好奇心。 有一天，SO2先生在外面溜达时，一不小心，撞进了一座神奇的化学迷宫，在这座迷宫里有许多“吃人的野兽”，请你帮SO2先生安全走出“迷宫” 。 （游戏规则：要求不能碰到与SO2反应的物质） 观看迷宫图片，思考问题。 教师 学生 提出实验方案、相互交流、相互评价 设问1：已知SO2和CO2都是常见的酸性氧化物，请用SO2、 澄清石灰水、NaOH溶液、酚酞，石蕊试剂，pH试纸中的 合理试剂设计实验