《爬山虎的脚》教设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 爬山虎的脚 执教者 袁士贤 课时 1课时 所属教材目录 人教版四年级语文上册 教材分析 《爬山虎的脚》是六年制 \o 苏州小学辅导 小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。 第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。 学情分析 对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 教学目标 知识与能力目标 1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。 2、学习作者抓住事物特点写的方法。 3、培养学生留心观察事物的兴趣。 过程与方法目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2． 学习作者的 观察 方法，培养细致、有序的观察 习惯。 情感态度与价值观目标 通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。 教学重难点 重点 通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。 难点 通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 教学策略与 设计说明 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 一、实物导入，交流资料，欣赏图片，引入课题????? ??? 1、出示爬山虎实物：孩子们，请你仔细观察，这是什么？（对，这就是爬山虎）那你知道有关它的知识吗？请二人小组认真交流你收集到的有关爬山虎的资料。（温馨提示：快乐交流，我能行！）????????????????? ??? 2、欣赏图片：（出示多媒体课件，点击图片）好美的爬山虎！它是一种植物，为什么会有脚呢？这就是它的特别之处。这节课就让我们跟随叶圣陶老爷爷一起走进文本《爬山虎的脚》探究其中的奥秘，好吗? 3.引入课题。（教师板书课题，学生齐读两遍） 二、温故互查，了解课文内容，学习生字新词。 ????1、提问检查。（温馨提示：口头表达，我能行！）? ??? 你通过预习，知道这篇课文先讲爬山虎(生长的位置），接着介绍了(叶子的特点 )，最后写了(脚的特点)。课文的重点讲了爬山虎(脚的特点)。这篇课文按照事物的几个方面分为(三)段。 2、我会准确读词语。 ?重叠? 均匀? 蛟龙? 叶柄? 逐渐? 触角? 痕迹? 嫩茎 3、我会认真读拼音，把词语写正确，?写美观。 4、教师指导。“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，应读作chóng；“触着墙”的“着”应读zháo。“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；“叠”的下面是“且”；“茎”的第四笔是横撇。 三、反馈信息，引导理解 ??? 1、根据各小组的交流，汇报学习结果。（爬山虎的叶子的特点：颜色嫩红变成嫩绿，绿得新鲜，一顺朝下，分布均匀，没有重叠。爬山虎脚的位置：茎上长叶柄的反面，形状：枝状的细丝。颜色：嫩红） ?? ?2、出示课件（读读课文第三自然段，说说你对爬山虎的脚的特点的理解。） ?? ?3、爬山虎的脚怎么爬：触、巴、拉、贴（抓住重点词句去体会，辅以多媒体直观演示，突破了教学难点。图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。） 四、实践活动，加深理解. ?? 活动要求：1、每位同学根据自己的理解，动手画一画爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬，看看理解得是否准确，画出示意图，二人小组合作检查，修改。2、评选最好二人小组画的最好的进行演示，讲解。3、选出“智慧星小组”?。 学生活动 一、 1、学生自由交流。 2、由学生简介收集的有关爬山虎的知识。 二、 1、学生自读，找出陌生的词语读准确。 三、 1、学生自读，找出写爬山虎的脚的句子，读一读。 2、在关键句中找出写爬山虎的位置、形状、颜色的关键词。 四、 探究爬山虎是怎样爬的，采取做手势看课件等方法。 设计意图 一、要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学