略谈音乐教师钢琴即兴伴奏能力的内涵及提升.docVIP

PAGE PAGE 1 略谈音乐教师钢琴即兴伴奏能力的内涵及提升 　　钢琴作为小学音乐教育的重要手段和媒介，在小学音乐教育中有着不可取代的作用和地位。而用钢琴进行歌曲即兴伴奏是最常见的手段。因此，如何提高教师的这种即兴伴奏能力就显得尤为重要。当然，这种能力的提升不是一蹴而就的。我们首先应对教师所需要的即兴伴奏能力的内涵加以界定，其次对应选练习内容进行有针对的训练。本文拟就这些相关问题谈些看法。 　　一、明确基本内涵，夯实基础 　　钢琴即兴伴奏是根据歌曲旋律，在键盘上做即兴的弹奏，用琴声来带动演唱者进入歌唱情绪，共同塑造鲜明的音乐形象。伴奏必须服务于歌唱及乐曲的需要，在歌曲旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴弹奏出伴奏织体，同时，要加强移调能力的培养，在键盘上熟练地弹奏C、G、D、F、a、e、降b、d等常用大小调的音阶、琶音及和弦的连接，并快速移调。教师要掌握正确的弹奏姿势、手型及手指的基本弹奏要领并不断积累丰富的和声理论知识，不断提升基本的弹奏能力。 　　1.基本的键盘能力 　　钢琴即兴伴奏的理论性和实践性均较强，所以伴奏者必须具备的条件之一就是钢琴技巧，它是钢琴伴奏的基础和表现音乐的手段。这其中，练好基本功是关键，包括手型、落指、抬指、断奏、连奏等各方面，在此基础上，再通过进行C、G、D、F、a、e、降b、d等常用大小调的音阶、琶音及和弦的练习，学会快速移调。这些基本的键盘能力是即兴伴奏的基础。 　　2.一定的和声理论 　　伴奏者要通过旋律和歌词来确定歌曲的题材、体裁，再进一步分析歌曲的结构、调式、速度、力度等诸多因素，从而决定编配时的和声、织体、和弦等，能为不同风格的歌曲正确配置和弦，在即兴伴奏时，和弦运用不可能做到很丰富，主要掌握正三、属七和弦的连接与运用。正三和弦是调式和声的骨干和弦，它的构成包含了调式音阶的全部七个音，因此，正确掌握正三和弦的使用就可以为歌曲进行即兴伴奏了，在掌握正三和弦（I、Ⅳ、V级）各种模式的连接和一些简单织体的变化后，就可以为旋律配和声伴奏了，熟练运用正三和弦以后，可以逐渐加入属七和弦为歌曲伴奏。 　　3.丰富的伴奏音型 　　积累一些伴奏音型，能丰富“伴奏语汇”，有利于拓宽伴奏音型选用的思路。伴奏音型丰富多彩、千变万化，代表性的有：柱式和弦伴奏织体、带低音柱式和弦伴奏织体、半分解和弦伴奏织体和全分解和弦伴奏织体。 　　（1）柱式和弦伴奏织体（表现特点——坚定有力、豪情激荡）。是指三度叠置的立柱式和弦，这类伴奏的节奏平稳、鲜明、短促、紧凑、坚定有力，具有烘托背景的作用，有较强的动力，动感较强，适用于进行曲风格的歌曲。如歌曲《学做解放军》《中国少年先锋队队歌》，都可以运用柱式和弦伴奏音型来表现中国少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、誓做共产主义接班人的坚定决心。 　　（2）带低音柱式和弦伴奏织体（表现特点——气势磅礴、庄严宏伟）。在柱式和弦基础上加入八度低音的一种形式，这类伴奏的节奏坚定、规整、宽广，适用于进行曲风格的、宏伟宽广的、庄严肃穆的歌曲。如歌曲《长江之歌》《友谊地久天长》《团结就是力量》。 　　（3）半分解和弦伴奏织体（表现特点——轻快、活泼、朝气蓬勃）。这种伴奏音型是指伴奏音型以和弦的低音与另外几个和弦音交替出现的一种形式，运用半分解和弦伴奏音型能很好地表现出少年儿童那种天真烂漫的可爱形象。这种伴奏音型适合于欢快跳跃、节奏感强的歌曲，如歌曲《卖报歌》《快乐的节日》《铃儿响叮当》《小红帽》等，也适合节奏鲜明、形象生动，具有舞蹈特点的歌曲，如歌曲《采蘑菇的小姑娘》《我的家乡日喀则》《掀起你的盖头来》等。 　　（4）全分解和弦伴奏织体（表现特点——抒情流畅、委婉深情）。这种伴奏音型是指伴奏音型以和弦的分解出现的一种形式，节奏宽广，安静而平稳，可表现深沉内在的情感，如《念故乡》《同一首歌》；最常用的是以八分音符为单位进行弹奏的一种形式，深情、委婉，表现抒情流畅、歌唱性的歌曲，如《故乡的亲人》《在银色的月光下》《每当我走过老师窗前》等。运用全分解和弦伴奏音型主要表现抒情歌曲的形象，也经常用于表达孩子们对幸福生活无限热爱和对未来无比憧憬的美好心情。后者如歌曲《让我们荡起双桨》《祖国像妈妈一样》等。 　　二、精选学习内容，优化练习 　　对音乐教师职前的音乐教学目前还缺乏一个相对统一、完整且符合小学音乐教学实际的课程教学体系，教学大纲的编写、教学目标的设置、教材的选择、教学内容的安排等，也都具有一定的随意性，缺少统一规范。这些因素在客观上就造成了目前不少在职的音乐教师在即兴伴奏能力方面相对欠缺。从现实角度出发，为了提升这种能力，小学音乐教师应主动出击，在工作岗位上不断进行“自我再造”，并找寻到一套适合自己的教材，深入研究，认真实践。 　　1.基本练习和练习曲的选用与练习 　　学习乐理的基础知识，掌握