2013年浙江高考英语书面表达分析及对教学的反拨作用.docVIP

PAGE PAGE 0 2013年浙江高考英语书面表达分析及对教学的反拨作用 摘要：本文通过对2013年浙江省高考英语书面表达的分析，探讨了书面表达中存在的问题以及书面表达对教学的积极反拨作用,并提出四种提高英语写作教学的有效性策略,为高中英语写作教学提供参考。 关键词：书面表达 反拨作用 有效写作 一、引言 写作是一个高度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有非常高的要求。高中书面表达是高中英语教学的一项重要内容，在浙江省高考英语试卷中，占25%的比重。此外，《普通高中英语课程标准（实验）》明确要求学生熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题，能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到问题规范，语句通顺。基于此，本文结合笔者连续两年参加浙江省高考阅卷的体会，拟对2013年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）的书面表达试题及评卷情况做一个分析，并对今后的写作教学提出建议。 二、2013年浙江卷书面表达的特点 1、2013年浙江卷书面表达试题 请以“One Thing I’m Proud of ”为题，用英语写一篇100-120个词的短文，记述一件你自己认为得意的事情。要求如下： （1）、记述事情的经过。 （2）、简要说明你感到得意的原因或从中得到的启示。 注意：文章的标题已给出（不计词数）。