社会印象的几个经典研究.docVIP

社会印象的几个经典研究 社会印象的研究大多是关于人的印象形成的实验研究，主要有阿希（Asch SE．）关于人格特征对印象形成的实验研究、卢钦斯（Luchins AS．）“第一印象”实验、安德森（Anderson NH．）关于印象形成的三种模式。 1．阿希的实验 1946年阿希开始了有关社会印象形成的实验研究，他以大学生为被试，采用一组描述人格特征的形容词作为实验材料，研究有关人格印象形成的过程。他用来作为实验的人格形容词分别为：精干、坚信、健谈、冷酷、热情、机智、进取、有说服力等。实验分两组进行，两组之间的差别主要为所呈现的第四个形容词的不同，其中一个组为冷酷，另一个组为热情。实验结果表明，尽管两组被试都是根据所呈现的形容词来描述关于该人的形象，但是这两个组所描述的印象却有很大的差异，即呈现“冷酷”．形容词的大学生认为该人是个“冷酷型”的人，并且呈现“热情”形容词的大学生认为该人是个“热情型”的人，两组被试都认为，在所呈现的形容词中最关键的形容词是冷酷或热情。当不呈现冷酷或热情时，大学生关于该人的印象则没有差别。 阿希通过一系列实验发现，社会印象的形成并不是社会知觉对象的各种特征的平均或简单相加，知觉对象的各种特征在印象形成过程中并不是处于同等重要的地位，特征的性质不同，所起的作用也不同。在关于人的印象形成过程中可以把认知对象的特征分为两类，即中心特征和边缘特征。而中心特征对印象形成往 往起着关键性的决定作用，甚至中心特征对边缘特征有一种限制和变更的作用。随后，有人用声调刺激代替人格形容词来重复阿希的实验，结果在一定程度验证了阿希的理论。 2．第一印象实验 1951年卢钦斯准备了两段文字材料，来描写一个学生的性格特征，并以此作为被试获得第一印象的根据，其中一段把该学生描写成热情、外向，另一段则相反，描写成冷淡、内向。两段材料分别如下： 吉姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友一起走 在充满阳光的马路上。他们一边走一边晒太阳。吉姆走 进一家文具店，店里挤满了人，他一面等待着店员对他 的注意，一面和一个熟人聊天。买好文具刚走出店门便 遇到了朋友，就停下来和朋友打招呼，后来告别了朋友 就走向学校。在路上他又遇到了一个前天晚上刚认识的 女孩子，他们说了几句话后就分手了。 放学后，吉姆独自离开教室出了校门，走在回家的马路 上。路上阳光非常耀眼，吉姆走在马路阴凉的一边，他 看见路上迎面而来的是前天晚上遇到过的那个漂亮的女 孩。吉姆穿过马路进了一家饮食店，店里挤满了学生,他 注意到那儿有几张熟悉的面孔。吉姆安静地等待着，直 到引起柜台上服务员的注意之后才买了饮料。他坐在一 张靠墙边的椅子上喝饮料，喝完之后他就回家了。 然后实验者以不同的先后顺序把这两段文字材料念给被试听，要求被试回答一个问题，即“吉姆是怎样的一个人?”结果表明，被试首先接受的信息对印象的形成有巨大的影响：在先接受热情而外向材料的被试中，有 78％的人认为吉姆是一个比较热情而外向的人；而先接受冷淡而内向材料的被试中，仅有18％的人认为吉姆是一个外向的人。后来，许多研究者也发现“第一印象”对整体印象的形成有重要的作用。 3．印象形成的三种模式研究 当获得一大堆关于某人的信息、甚至是相互矛盾的信息时，如何形成关于该人的整体印象，即如何整合信息呢？费希本等人(Fishbein M，1964）的实验表明，我们是遵循加法模式来整合各种不同的信息的，即把所得的信息进行简单相加。比如说有A、B两人，他们有如下特征（括号内为得分值）: A：善良（6）、自信（6）、偏激（3）、虚伪（1）。 B：有恒（6）、理智（6）、固执（3）。 那么按照加法模式，A的总印象分为：6＋6＋3＋l＝16; B的总印象分为：6＋6＋3=15。 A的总分高于 B，即 A的印象要好于或优于B。 安德森（Anderson N，1965）的研究认为，印象形成过程不是所得信息的简单相加，而是一种信息的平均过程，即通过将各特征的分值加以平均，之后根据所得的平均值来形成某人的印象-平均模式。如上面所说的例子，如果按照平均模式，A的总体印象分应为16／4=4，而B的印象分值为15／3=5，那么，B的印象要好于或优于A。 为了解决这两种模式的矛盾，安德森又提出了“加权平均模式”（Weighted averaging model）,认为在形成某人的印象时，除了看重极端的品质外，还根据平均所得的品质来形成整体印象。换句话说，在印象形成过程中，我们不只考虑积极品质和消极品质的多少及特征自身的强度，而且还逻辑地考虑每一个特征的重要性，因此在形成某人的印象时不是简单地平均，而是按评价