高中数学A版221综合法与分析法优秀课件.pptVIP

于是尝试转化结论：统一函数名称，即把正切函数化为正（余）弦函数.把结论转化为 再与 比较，发现只要把 的角的余弦转化为正弦，就能达到目的. 证明： （3） 由于上式与③相同，于是问题得证. 课堂小结 1.综合法的概念： 一般地，利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法. 2.分析法的概念: 一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求推证过程中，使每一步结论成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）为止，这种证明的方法叫做分析法． 3.分析法的适用范围： 当已知条件与结论之间的联系不够明显、直接，证明中需要用哪些知识不太明确具体时，往往采用从结论出发，结合已知条件，逐步反推，寻求使当前命题成立的充分条件的方法. 4.在证明数学问题时，通常把综合法和分析法结合起来使用. 高考链接 如图，在直四棱柱ABCD- 为等腰梯形， AB//CD,AB=4,BC=CD=2, 中，底面ABCD A B C D E F 2009年山东高考题第18小题第（1）题 的平行线，这就需要借助辅助线， 要证 //平面 ，只需在平面 内找到 解： 分析 （1） F A B C D E F A B C D E 随堂练习 证明： ∵a，b，c为不相等正数，且abc=1, 提示 此题采用综合法. 1.已知a，b，c为不相等正数，且abc=1, 求证： 练一练 2.如图,SA⊥平面ABC,AB⊥BC,过A作SB的垂线,垂足为E,过E作SC的垂线,垂足为F,求证 AF⊥SC. F E S C B A 提示 此题采用分析法. 证明:要证AF⊥SC 只需证:SC⊥平面AEF 只需证:AE⊥SC 只需证:AE⊥平面SBC 只需证:AE⊥BC 只需证:BC⊥平面SAB 只需证:BC⊥SA 只需证:SA⊥平面ABC 因为:SA⊥平面ABC成立 所以. AF⊥SC成立 F E S C B A 习题答案 新课导入 在以前的学习中，大家已经能应用综合法、分析法证明数学命题，但是对这些证明方法的内涵和特点，大家又了解多少呢？ 本节课我们对综合法和分析法这些证明方法进行较系统的学习. 综合法和分析法，是直接证明中最基本的两种证明方法，也是解决数学问题时常用的思维方式. 教学目标 【知识与能力】 　　 了解直接证明的两种基本方法——综合法和分析法. 了解综合法和分析法的思考过程和特点，并归纳出操作流程框图. 运用综合法、分析法灵活解决数学问题.　　 【过程与方法】 　　 通过丰富的实例，引导学生分析这些基本证明方法的思考过程与特点，并归纳出操作流程图. 【情感态度与价值观】 　　 1. 通过这些基本证明方法的学习，使学生在以后的学习和生活中，能自觉、有意识地运用这些方法进行数学证明，养成言之有理、论证有据的习惯. 2. 培养学生观察、分析、归纳、总结的能力. 教学重难点 重点 　　结合已经学过的数学案例，了解直接证明的两种基本方法——综合法和分析法；了解综合法、分析法的思考过程、特点. 难点 　 根据问题的特点，结合综合法、分析法的 思考过程、特点，选择适当的证明方法或把不同的证明方法结合使用. 不等式： (a0,b0)的证明. 运用以前学过的数学知识，大家自己证明试试看！ 回忆… 动动脑 你能分析一下这个证明的思考过程和特点吗？ 证明: 因为: 所以 所以 所以 成立 再来分析一个例题. 已知a0,b0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc 提示 首先，分析待证不等式的特点：不等式的右端是3个数a,b,c乘积的4倍，左端为两项之和，其中每一项都是一个数与另两个数的平方和之积.据此，只要把两个数的平方和转化为这两个数的积的形式，就能使不等式左、右两端具有相同的形式. 其次，寻找转化的依据及证明中要用的其他知识：应用不等式x2+y2≥2xy就能实现转化，不等式的基本性质是证明的依据. 最后，给出具体证明：由 b2+c2 ≥ 2ab及条件a0， 得a(b2+c2) ≥ 2abc； 类似地，得b(c2+a2) ≥ 2abc. 从而有 a(b2+c2)+b(c2+a