学生应当接受如何改进学习.pptVIP

3.测试 2.读书报告 4. OSCE反馈 1. PBL、CBL、小组讨论等 教师对学生学习情况反馈 课堂测试、自测等 作业、综述等过程评价 客观结构化临床多站式考核 自测题库：单元或系统为单位，及时反馈 学生与学生之间的评价 管理人员获取各种信息、及时反馈给学生和老师 管理人员的评价 学生自我评价 加强形成性评价的探索和实施，有助于将“以教师为中心”的教育理念转向为“以学生为中心”，是提高学生学习积极性和教师教学效果的有效方法。 九江学院临床医学院 邓霖 总结性评价 形成性评价 教学评价 在进行这类 评价时，教师常 常将几次得分综 合起来，从而得 出学生在这段教 学过程中的总成 绩或平均成绩 成绩一般是 几次总结性考试 （考查）或作业 得分的合成物 次数或频率 不多，一般是一 学期或一学年两 三次。期中、期 末考查或考试以 及毕业会考等均 属此类 着眼于学生 对某门课程整个 内容的掌握，注 重于测量学生达 到该课程教学目 标的程度 以预先设定的教学目标为 基准，对评价对象达成目标的 程度即教学效果做出评价。 美国评价专家 斯克里文 M.Scriven,1967年 首次提出以改进教师教 学和学生学习效果为目的的 形成性评价思想 贯穿于学生学习成 长全