西师版一年级下 认识人民币 教学设计.docVIP

五、认识人民币 第一时 认识元、角、分 教学内容：书52、53页主题图，例1、2及有关的课堂活动和练习题。 教学目标： 1、能辨认各种面值的人民币． 2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。 4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。 教学准备：各种人民币若干、多媒体课件。 教学过程 一、引入 师（课件出示主题图）：同学们，周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典．必须带上什么？ 生：带上钱。 师：每个国家的钱都有自己的名字，（出示：美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）平时我们所用的钱就是人民币。今天咱们一起来认识人民币。 板书课题：认识元、角、分。 二、新课 1、教例1 （1）感知人民币 课件出示各种面值的人民币，让学生辨认各种面值的人民币。 师：仔细观察，你能把这些人民币分一分吗？ 师：小组交流，怎样分。全班再交流。 用做的材料来分：分为纸做的和金属做的两类。 指出：纸做的人民币叫纸币，金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。 数字相同的一类。 几分的一类，几角的一类，几元的一类。（分好后，每一类按从小到大的顺序排列。） 师：第1排人民币的单位是什么？第2排、第3排呢？（生答后，师板书）。 师：人民币的单位有元、角、分。 （2）辨认人民币 辨认1元纸币。 师：（课件出示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元呢？ 生：因为上面有“壹圆”两个字。 师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢？（课件展示人民币的正反面，学生在上面找表示1元的字样。） 辨认其它面值的纸币。 师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的帮助不会认的） 生找后，指名回答。 师：小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。 认识人民币上的不同图案和防伪标志。 师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？ 引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。 师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，能找出这个图案吗？ 引导观察国徽的图案后指出：国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以应该保护人民币。你觉得该怎样保护呢？ 生说说保护人民币的措施。 师：刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌－起找一找在哪儿。 （3）体验人民币的价值 完成课堂活动1题。 师：同学们，你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西？ （拿出1元的纸币。）5元、100元呢？（生举例。） 师：1支铅笔大概值多少钱？（估计后回答） 师：所以，我们不但要会认人民币，还会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。 2、教例2 （1）1元换10角 让生拿出1角的纸币。 师：我到菜市场买菜需要换一些零钱，老师想把这1元纸币换成1角的。你会拿多少张1角的与我换？ 生：10张1角的。 师：你们觉得这样换公平吗？ 根据生活经验，学生觉得公平。 师追问：为什么？ 引导生得出：1元＝10角 课件出示： （2）1角换10分 师：（拿出1角的纸币）想一想1角等于多少分？ 生根据前面1元＝10角可以得出1角＝10分。 课件出示： （3）换钱活动 完成议一议，后集体订正。 完成课堂活动2题。（同桌交流后，全班交流。） 三、练习 练习十一1题，生做完后订正。 练习十一2题，完后订正并说出到断大小的理由。 四、总结 师：这节课，同学们学到了些什么？ 鼓励同学们到商场购物，了解人民币的价值。 第二时人民币的换算 教学内容：书3页例3及相应的课堂活动和练习题。 教学目标 1、能熟练地进行元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。 2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。 教学重点：熟练地进行元与角、角与分之间的换算，井能说出自己的想法。 教学难点：清楚地表达自己的想法。 教学准备：人民币50元1张，20、10、5元各10张及课件。 教学过程： 一、引入 师：（课件买菜情景）瞧！王老师带50元到农贸市场买菜。为了方便，她决定换一些零钱。换零钱之前，请同学们回忆上节课我们学了换钱的哪些知识？ 回忆出：1元＝10角，1角＝10分。（师板书） 师：今天我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。揭示课题并板书。 二、新课 1、教例3 （1）1张50元全换成10元 师：王老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？ 同桌交流想法． 甲：把50元换成全都是10元的，一共换了5张。所以，1张50