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对专业课堂教学中德育渗透途径及方法探究 摘要：在运用项目教学法进行教学的过程中，有意识的运 用小组动力论作为指导，调动学生的学习积极性和参与意 识，提高学生的团队精神、合作学习能力。通过小组学习实 现学生之间的宽容谅解、认可融合，并通过排除干扰、化解 冲突、增进团结、加强合作，进而实现学会共处和学会做人 的目标，实现寓德育教育于专业教育之中。 关键词：小组动力论；德育；渗透 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-0118 (2012) 12-0064-02 一、前言 通过对普惠制班级学生思想道德现状的调查发现，我院 普惠制班级学生思想道德状况具有以下表现： 在社会公德方面：积极的占59.7%,中性的占22.7%, 消极的占17. 6%o 在职业道德方面：积极的占60.4%,中性的占20%,消 极的占19. 6%o 在处理自己与他人的关系时，69%的同学主张互相帮助、 互相尊重，另有25%的人表示会根据他人对待自己的态度而 定。 在回答将来的择业标准是什么，有60.4%的学生，把符 合兴趣、发挥特长作为首选。把享受生活作为人生的理想， 价值取向是能享受生活”，“做一个有钱的人”占70%, 反映了学生在世界观、人生观方面存在着一定的误区。 在个人品德方面：积极的占44.1%,中性的占27.4%, 消极的占28.5%。30%的学生对加入团组织、党组织表现出明 显的功利