高校数字校园应用系统的研究与实践.pptxVIP

一、数字校园的内涵与目标 二、数字校园应用系统的架构设计 三、数字资源建设的思考 四、网络教学平台的再思考 高校数字校园应用系统 的研究与实践 开场白 五、网上协作科研平台的思考 六、综合教务管理系统的思考 开场白 在教育信息化建设与应用中，“硬件是基础，软件是核心，应用是目的，管理是保证，领导是关键”。 “木桶原理” “打枣原理” “木桶原理”告诫我们： 教育信息化中，在硬件、软件、应用和管理诸方面，要采取一切有效措施，把“应用”这块木板做高。 “路、车、货、管” 缺乏优秀的应用系统和数字资源的不足是制约教育信息化高效、快速发展的瓶颈问题 “打枣原理”告诫我们： 在教育信息化进程中，对数字校园应用系统的研究、软件的设计、开发、评价要夺取制高点，有所为，有所不为。 以网络为基础，使信息资源数字化，并实现数字化 传播、数字化的管理 系统地、全面地、有目的地进行规划、建设和应用 一、数字校园的内涵与目标 形成适应信息时代要求的高等学校教学、科研、管理及校园文化生活的新形态 构建适应信息社会要求的高等学校的办学新模式 非常关注数字资源的提供，较少强调高度的系统集成 企业对高校教育信息化进程的渗透更加深入 如，MS和MIT合作的I-Campus ，商业化工具平台的应用 在数字校园实践中十分关注学习活动本身、协同科研以及校园综合信息环境建设 十分关注提高学生和教师的整体信息素养，增强对数字化教学、科研、生活环境的适应 附一：国外在数字校园建设与应用的特点 与国内比较，管理信息系统在数字校园中相对弱化 数字校园研究积极关注未来教育形态，探索移动通讯、网格计算、分布存储等对教育形态的影响 “ X X X X 率先提出URP（University Resource Planning),以全局 的观念规划学校信息化建设……….” 附二：质疑 URP”（个人看法，供参考） 来源于ERP（Enterprise resource Planning),企业资源计划,即 体现对整个供应链资源进行管理的思想 体现精益生产、同步工程和敏捷制造的思想 体现事先计划与事中控制的思想 主要系统模块有：生产流程管理、物流管理、财务管理、人力资源管理等 高校信息化建设不同于企业的ERP，质的区别是大学管理非供应链、非制造业，她是以教学、科研为核心的相对松散耦合关系。 二、数字校园应用系统的架构设计 角色设计，分层构成，资源共享，数据挖掘 网上学习资源库 二、数字校园应用系统的架构设计 1. E-Learning 网上学习平台 二、数字校园应用系统的架构设计 1. E-Learning 特色学习网站 二、数字校园应用系统的架构设计 1. E-Learning 建设了一批各具特色的教学网站，如“教师憩园”、计算机文化课、CAD教学中心、国家基础课程建设基地、电工电子教学中心，数学实验、普物实验、现代生命科学实验教学中心等。 E-Learning是数字校园的核心，转变教育思想和观念，改革传统的教学结构，培养学生的自主学习、探索和创新的能力。 E-Learning 构建了一个新的“学习生态系统”，学习者从单纯的知识接受和理解转化为知识的构建与创造。课程的含义、教师和学生的地位都发生了变化，每个人既是知识的消费者，又是知识的生产者。 E-Learning中资源建设是重心，教师与学生、教与学的活动是主体 二、数字校园应用系统的架构设计 2. E-Science 二、数字校园应用系统的架构设计 2. E-Science 网格计算实例 二、数字校园应用系统的架构设计 3. E-Manage 二、数字校园应用系统的架构设计 4. E-Service 校园网络服务 多媒体教学设施和教育技术支持服务 “一卡通”应用及管理服务 数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆 5. E-Living 智能型网络化后勤管理与服务 校园电子商务（如 购书、订票、购物、餐饮等） 在线生活服务（如 医疗、心理咨询、法律咨询、就业指导等） 电子保安 三、数字资源建设的思考 1.网络教学数字资源 教学资源库建设工程 1）围绕学科知识点，按照学科教学系统化、工程化、标准化开发学科专业的网络课程库与素材库。 2）强调借助网络教学平台或资源库管理的功能，积累和整理、入库那些在教与学的过程中创作或完成的资源。 构建开放、标准、易用的资源管理、制作、整合与发布软件系统。 数字资源中心 跨平台标准接口 附3：清华教育在线网络教学资源库（2001版） 附4：清华百门精品网络课程 附5：网络课件在线制作系统 2. 学术研究数字资源 CNKI