全等三角形的复习第二课时.docVIP

14.2 三角形全等的判定（第9课时）-教案 蚌埠五中 刘娜 一、教学内容：? 或通过作辅助线构造全等三角形解决问题。? 二、教学目标： 1．运用三角形全等的判定方法，发展推理能力。 2．通过作辅助线，深化思维能力，提高逻辑思想。? 3．培养合情理的能力和创新意识。? 三、重、难点? 1．重点：运用三角形全等的判定方法，发展推理能力。 2．难点：?通过作辅助线构造全等三角形解决问题。? 四、教学过程? 1．回顾交流，系统跃进。 （1）全等三角形的判定方法有哪些？? （2）判定两个直角三角形全等的方法有哪些？? （3）全等三角形性质是什么？? 2．复习回顾 例1.两个大小不同的等腰直角三角形三角板如图①所示放置，图②是由它抽象出的几何图形，B、C、E在同一条直线上，连结DC。 （1）请找出图②中的全等三角形，并给予说明（说明：结论中不得含有未标识的字母）； （2）试说明：DC⊥BE。 例2.如图，在△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，点D是AB的中点，点E是AB边上一点．直线BF垂直于直线CE于点F，交CD于点G．求证：AE=CG。 3.课堂演练，巩固深化? 例3．八年级数学课上，老师出示了如下框中的题目。 小聪与同桌小明讨论后，进行了如下解答： （1）特殊情况·探索结论 当点E为AB的中点时，如图1，确定线段AE与的DB大小关系．请你直接写出结论：AE______