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PAGE PAGE 4 初三阅读训练 记叙文 阅读知识： 1．记叙文的结构 记叙文的结构形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。 （1）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（时间顺序）； 空间顺序 （2）线索表现形式：以作者思想感情或感情变化为线索；以描写对象或中心事物为线索；以文章的中心内容为线索；明暗双线并行 （3）记叙文的过渡和衔接、伏笔、悬念和照应，开头、结尾和呼应。 2．文章的语言 （1）注意特定语言环境中的特定语义和感情。 （2）分析句与句之间的关系。 （3）联系全篇，理解词语的深层含义。 （4）体会抒情性、议论性语言表达的思想感情 3．文章的写作方法 分析一篇文章的写作方法一般包括三项内容：辨识所用的写作方法；考察所显示的文章特点；分析所用写法的作用 辨识所用的写作方法：选材立意、结构谋篇、遣词造句、修辞格运用等方面。 考察所显示的文章特点 （1） 表达方式上体现出来的基本特点。（2） 选材立意的显著特点。 （3） 结构谋篇上的显著特点。 （4） 特殊表达技巧运用的特点。 （5） 语言运用的特点。 （6） 修辞格运用的特点。 辨识所用的写作方法，分析所显示的文章特点 基本表达方式 记叙、说明、议论、描写、抒情 各 种 写 作 特 点 效果 表达方式上 的基本特点 记叙描写是否具体、细腻、浓淡适宜、恰到好处； 抒情是否浓郁纯真，议论是否深刻。 选材立意上 是否选材精当、角度新颖、立意深远、构思巧妙。 结构谋篇上 条理和详略 是否思路清晰、条理清楚、详略得当、布局合理。 过渡和衔接 是否过渡自然、衔接紧密、转承圆合、结构严谨。 伏笔和悬念 是否打下伏笔、必要铺垫、设置悬念、引人入胜。 照应和呼应 是否前呼后应、一线贯穿、相互勾连、浑然一体。 特殊表达技巧的运用上 是否使用了烘托、对比、渲染、象征等手法； 陪衬、烘托、渲染是否必要，主题、中心是否突出； 对比是否强烈，形象是否鲜明。 语言运用上 表达是否流畅、生动、形象、优美、朴实、新颖、隽永、深刻， 是否文笔流畅、用语精当、色彩鲜明、搭配合理。 修辞格运用上 是否必要、恰当、准确地使用辞格，增强了表达效果。 分析所用写法的作用。 明确并找准题目所指明的文章内容或范围，并使用体会品味的方法获得感受，形成认识 练习 (一)奇迹 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!” 文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。 文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。 姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。 文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 这时侯 不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀! 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应