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学案教学伴我行_教学管理论文_范文先生网 　　学案教学伴我行 　　湖北省武汉市新洲区双柳街刘镇中学 叶 敏 　　【摘 要】随着课程改革的推进，要求教师实践新课标中“自主、合作、探究的学习方式”，促进学生主动学习、探索求知、学有所获，“学案教学”能为学生主动探索提供机会，形成课堂上师生互动的活泼局面，从而实现高效课堂。 　　【关键词】学案教学；整合资源；优化教学效果 　　《全日制义务教育语文新课程标准》中关于课程理念有表述，要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“学案教学”以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，很好地体现了“课标”理念。苏霍姆林斯基也说过，“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”“学案教学”的导学方式改变了传统的教学模式，激发了学生的兴趣，点燃了学生渴望知识火药的导火索。 　　学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验、年龄特征，为引发学生的自主学习并指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案能够帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，具有“导读、导思、导练”的作用，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。笔者所在学校经过多年研究、实践“学案教学”，取得了可喜成绩，全体师生更认识到了“学案教学”的积极意义。 　　一、“学案”整合了教育资源，集中